互联网背景下小学语文阅读教学探究

李知平

(重庆市永川区来苏小学 重庆 402160)

《小学语文课程标准》指出，语文课程要面向现代化，面向世界，面向未来，教师在教学的过程中要注重跨学科学习和现代科技手段的运用。随着信息技术的飞速发展，互联网在教学领域的应用越来越广泛，越来越深入。如何有效利用互联网开展小学语文阅读教学，培养学生的语文素养，成为教师研究的重要课题。基于此，本文结合教学实践，就利用微课教学、借用网络资源、利用数据分析和建立评价平台四个互联网背景下的小学语文阅读教学策略进行了具体探究。

一、利用微课教学，突出阅读重点

微课的特点是短小精悍，这注定了微课不适用于整节课的教学。但是教师在开展阅读教学时，可以利用微课突出教学重难点，引导学生掌握阅读的关键，进而提升学生的阅读水平。以《真理诞生于一百个问号之后》为例。本篇文章的重点是“真理诞生于一百个问号之后”的含义；难点是学生要体会议论文的写作手法。教师在开展教学时，就可以将重点与难点融合在一起，创设微课。教师可以以谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡都是逆时针为重点设计微课。在微课中，教师罗列了谢皮罗教授提出的问题，并结合这些问题讲解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，然后就这一例子分析了作者运用的写作手法。通过观看微课，学生明白了本篇文章的探究重点。此时，教师再引导学生模仿微课中的方式探究波义尔和奥地利医生这两个故事，就有效锻炼了学生的知识迁移能力。……