融合教学形式，培养自学能力

王雅婷

近年来，小学阶段的教育愈发侧重于学生的核心素养和综合能力的培养，发展小学生的自主学习能力成为教师的重点培养目标。因此，“融合式”教学应运而生，成了增强学生自主学习能力的新路径。

（一）打破“教”的形式禁锢

时代的发展、科技的进步对教育教学提出了更高的要求。教师要基于学情，创设生动有趣的课堂，以吸引学生的注意力，保证教学效果。所以，教师要打破单纯的讲授式、练习式的教学形式，融合现代化的教学技术，发展学生的思维，做到有的放矢。

在现代化的教学课堂中，教师要完成课前预习单的设计和使用、课堂教学资源的收集，用多媒体设备辅助教学，丰富课后作业的形式，如布置分层作业、探究作业等。教师的教学手段要跟上时代发展的脚步，在信息化时代背景下促进学生的综合发展与高效学习。

部编版的小学语文教材紧跟时代的步伐，统筹了教学模块和单元目标，综合提升了学生的语文素养，这有助于教师更新“教”的形式，拓展“教”的维度。例如，教师在教授六年级下册的《古诗三首》时，可设置以下问题：为何这三首诗会被放在一起;它们有什么共同点;本单元古诗的主题都与什么有关。这种方式能让学生在上课前就开始思考，从而整体把握单元特点。又如，教师在教授六年级上册《开国大典》一课时，可以播放相关的视频，重现当时庄严隆重的场景，激发学生的爱国情怀。

教师在教学过程中要注意知识的呈现方式及课后作业的设置，通过一本书或一篇课文引领学生走进更宽广的世界，促使学生借助教师提供的方法、工具、资源等，学会查找信息和自主学习，养成良好的学习习惯。……