探讨高中数学教学活动中如何培养学生的逻辑思维能力

石少华

摘要：数学这门课目在是高中阶段的教育教学中极为重要，是高中生的主要科目之一。但是高中数学知识相对来说抽象性强，对学生的能力要求比较高，因此大部分学生在学习数学时感觉很吃力，从而导致数学成绩不理想。基于这种情况，高中数学教师在教学过程中可以首先注重培养高中生发散性思维能力，运用有趣的教学方法，激发学生参与学习的热情，并逐步转变学生思考数学问题的方式方法，有效提升学生的逻辑思维能力，带领学生形成良好的数学思维。本文主要就如何在高中教学活动中有效培养学生的逻辑思维能力。

关键词：高中数学;逻辑思维;教学策略

引言：在应试教育的长期影响下，高中数学教学一直采用灌输式教学模式，这对于学生数学思维的形成极为不利。部分高中数学教师未能及时转变教学观念，认为学生只需要提升学习成绩，而忽略了对其能力的提升。因此数学教师在实际教学中要深入教学研究，基于学生的实际情况注重创新使用更科学的教学方法，从而有效培养学生的逻辑思维能力，提升高中数学的教学效果和教学效率，促进学生的全面发展。

一、激发学生学习兴趣，增强求知欲

兴趣使学生最好的老师，因此在日常的教学中教师要注重分析学生的基本情况，结合教学内容精心设计教学活动，充分激发学生的参与热情。由于应试教育的长期影响，目前仍有部分教师采用灌输式的教学模式，但是这种单一枯燥的教学模式无法有效激发学生的积极性，从而对于数学教学效率的提升极为不利，并且班级中的学生学习程度不一，这种教学模式会导致部分数学基础较差的学生在此过程中会逐渐对数学学习失去兴趣。因此高中数学教师在要基于学生的基本情况，创新使用新颖有趣的教学模式，从而有效调动学生参与到数学教学活动中来的积极性。在日常教学过程中教师要有意识的为学生创设一个良好的学习氛围，引导学生在学习的过程中自主地开展自主探索，能够使学生对数学知识充满求知欲，从而有效提升教学效率，同时也可以让学生在解题的过程中锻炼自身的数学思维。[1]

比如：教师在进行“集合建的基本关系”一节的讲解时，就可以在授课之前先用希沃白板在课件上将学生所要区分的概念以导图的形式展示，在授课过程中给学生展示，可以让学生以小组的形式展开探究，自主学习集合之间的关系，在此过程中，教师要为学生提供农必要帮助，以更加具体清晰的形式为学生讲解，不仅打破了原有教学模式的枯燥，充分激发了学生的参与热情，同时还能够更加直观的让学生理解知识，提升教学效率。并且意思为导图的形式展现能够让学生在潜移默化中学会用导图思维思考问题，有利于学生逻辑思维能力的有效培养。

二、培养学生发散性思维，注重思维品质

学生思维能力的关键在于是否能够自主的进行思考和探究，要想在教学过程中有效培养学生的逻辑思维能力，单凭数学教师单方面的努力是远远不够的，因此教师在教学过程中要有意识的注重引导学生发散思维，锻炼学生的思维品质，使得学生在日常的学习中自主地去发现和解决问题。教师在课堂上不仅仅要重视对学生知识的传授，更重要的是要注重培养学生多方面思考和发散思维的意识，使得学生在不再只局限于思维定式分析问题，从而可以在日常解题过程中进行举一反三，有效提高自身的学习力与探究力。[2]

比如：以“三角函数”一节的授课为例，在以往的教学中教师往往会直接向学生讲解固定的解题模式，即使部分題目有多种解答方式，但教师为了更便于学生记忆，只给学生讲解最简单的一种解题模式，但是这种教学方法会使得学生不理解该解题思路，当在练习中遇到相对来说复杂一点的问题就不会做了，因此教师在进行讲解时要为学生解答解题思路的推理过程，从而使学生更深入的理解解题方法，在重视学生对题目的理解的同时，鼓励学生善于探索新的解题办法，从而促使学生更好地掌握所学数学知识，在练习中提高解题效率。

三、给学生布置探究性作业，提升学生思维能力

有效的课后作业布置对于学生巩固课堂所学知识，培养他们的逻辑思维能力具有重要作用。通过合理探究任务的布置，让学生在完成任务的过程中巩固对知识点的理解，同时还能够在学生探究过程中得到思维的锻炼和提升。在以往的教学实践中，数学作业往往以书面作业的形式布置，教师为使得学生的成绩得到有效提升，带领学生展开题海战术，以这样的模式虽可以在短时间内提高学生的成绩，但对于学生思维能力的培养极为不利，并且过量单一的作业形式还会挫败学生的数学学习兴趣。因此高中数学教师要转变传统思维，给学生布置探究性作业，让学生在展开探究的过程中，既能够加深对知识点的理解和运用，同时还能够有效提升学生的数学思维能力。

比如：教师在教授“基本立体几何图形”时，可以给学生预留探究性作业，让学生以小组的形式开展深入研究。比如让学生结合日常生活和教材内容，研究立体图形的内部结构，在过程中，学生可以更加深入地深入理解立体图形的概念知识，提升逻辑思维能力。同时教师要引导学生观察日常生活中的元素，如大楼等几何元素。通过这种方式，让学生在课后作业的完成中提升学习效果，培养逻辑思维能力。

四、结束语

总而言之，在素质教育不断深入实施的背景下，学校和教育工作者越来越重视对学生思维能力的培养。而在高中数学的实际教学中如何有效地培养学生的数学思维能力也是高中数学教师需要思考研究的一个重要问题。教师要在日常的教学实践中运用科学的教学方法引导学生在数学学习中有意识的锻炼数学思维能力，促进学生的数学思维的有效锻炼和提升，最终真正达到培养目标。

参考文献：

[1]高宾.高中数学教学如何培养学生的思维能力[J].数学学习与研究.2018（07）

[2]王超.在高中数学教学中培养学生的创新思维能力[J].数学大世界（下旬）.2018（03）