中职数学教学与专业知识相结合的实践

戎慧慧

摘要：中职教育是终身学习的重要组成，是职业教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，更是关乎国家未来发展的重要社会公益事业。办好中职教育、实现学生能力提升、职业化发展，是党的教育教学方针的重要决策部署，中职教育的良好发展成了新时代广大民众的主要期盼之一，中职教育的发展不容忽视。中职数学整体上难度不高，更强调其专业性和实践性，在这一过程中将职业教育和专业知识学习结合在一起，才能发挥出职业教育的作用，让学生认清数学学习的价值，找到数学学习的方向。

关键词：中职数学教学;专业知识学习;结合实践

一、中职数学课堂中融合专业知识的必要性

（一）夯实知识基础，培养实践能力

知识是实践的源泉，从数学课程本身看来，数学会对学生的思维逻辑能力和实践能力产生较大的影响，比如说，中职数学中有图形相关知识的讲解，就能和土木建设专业的绘图结合起来，夯实知识基础，本质上也是提升实践能力的基础，只有打好基础，才能更好地促进专业发展。尤其是理科专业，一些计算和数据处理，很多都是要用到数学知识的，学不好数学就会对未来的专业发展产生一定的影响。

（二）融合专业教学，提升数学趣味性

众所周知，数学学科本身很枯燥，也比较难懂，学生不愿意学习数学，很大程度上是因为数学学习非常寡淡。从实际情况出发，学生对专业课非常重视，将专业课程和数学课程结合起来，能促进学生在思想理念的提升，对学生的学习发展有很大的作用。这种教学模式能让学生转变学习思路和学习观念，将专业学习和数学学习放在同等重要的地位之上[1]。

二、中职数学教学与专业知识相结合的课堂实践策略

（一）认清数学教学价值，保持课程主体地位

教师需要关注中职数学的必要性，将专业课程学习和课堂发展结合在一起，从数学课程教学的角度出发，转变教学思路并丰富专业安排，优化课堂教学效果，不能放松数学学习，更要关注学生的学习成果。中职数学更强调生活化教学，在课堂的开展过程中，教师也可以多一些生活化的元素，让课堂多姿多彩。因为数学很多知识点都是由概念引出，概念又是从一系列的规律和实践中提炼而来，教师可以结合学生的专业，设计几个实际的教学案例，让学生在专业知识探索中学习数学知识。比方说，在讲解椭圆的时候，教师可以给学生演示怎样用一条绳子、两个钉子画椭圆，然后引导学生自己制作类似的小工具，这样既能锻炼学生的动手能力，也能对椭圆的性质有更深刻的理解，比方说中间钉子的距离应该怎样设置，笔尖运动的过程中轨迹是怎样变化的，由此加深对数学知识的理解和掌握。

（二）体现课堂的实践应用价值，用案例引起学生的重视

中职学生对就业和实践有更深层次的认知和要求，将数学课堂放在和专业教学同等重要的地位上，才能让学生重视数学学习。中职数学与专业融合可以实现跨学科核心素养的培养，教师可以给学生看与自己专业相关的“数学+专业”的小视频，让学生知道学好数学的重要性。在数学课堂之上要以学生为主体，既然学生对于专业课更重视，那么在数学课堂之上，可以教会学生一些和专业相关的小技巧。比方说，在数列的学习中，结合会计专业经常涉及到的存款利率问题，提出一个小案例。比方说高斯在小时候计算1+2+......+100的小故事，让学生知道数列在会计专业中是非常有必要的，这样一来，就加深了学生的认知，让学生摆正学习心态，更好地优化教学[2]。

（三）丰富课堂形式，多采取一些合作活动

中职数学教学中应当强调学生的相互合作，让学生在合作中认识数学，并做好同伴间的协同配合，对于学生进入职场后的协同合作有很大的帮助。教师可以让学生按照意愿自行分组，促进学生的合作探究。比方说，在研究数据的分布规律的时候，一些学生对这些规律难以理解，通过小组之间的解答和说明，能让学生在小组内就解决好一部分的学习问题，提高数学教学效果。教师要结合学生的实际发展要求和课程特点确定合作模式，提升学生的主观学习意识，丰富學生的课堂活动。

（四）从教学评价的角度入手，对学生进行客观评价

中等职业学校教学评价一般以考试成绩作为唯一的衡量标准，但从教学评价的效果来看，这种单一的评价方式并不能对学生的专业成绩和文化课学习成绩做出客观、全面的评价。在实现数学课程与专业课程相结合的同时，教师也需要别出心裁，更新优化教学评价方式，兼顾数学课程的教学要求和专业课程的评价标准，适当丰富评价对象和评价主体。不单单以学习成绩论英雄，专业成绩好、数学成绩好才是更主要的，可以将如学生自我评价、“学习通”等实现自动量化评分评价，将学生对数学知识的掌握情况自评、师生互评、教师评价等等综合归纳教学效果评价。让公平、客观的评价发挥实际作用，以便教师改进教学模式，提升教学成果[3]。

三、结语

总而言之，作为中职学生的必修课，中职数学具有基础性、应用性、发展性和职业性的特点，将数学教育和就业导向相结合，提升学生的数学知识应用能力、协同发展能力，促进学生的全面发展，充分利用好数学课堂，提高职业教育的价值，促进文化课和专业课的协同发展，才能为学生以后的学习和就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]李林军.中职数学教学与专业课程教学的融合刍探[J].成才之路，2021（23）：78-79.

[2]宫庆国.分析中职数学教学与专业课教学的融合路径[J].数学学习与研究，2021（21）：124-125.

[3]周立英，魏崇菊，翟祥鸽.学前教育专业数学课堂信息化教学的有效性及实践性研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：118-120.