“逆向”激发兴趣，探索中职数学教学新方法

陈雪红

摘 要： 本文从“下凡”、“合群”和“常伴身边”等方面，谈谈如何提高职高学生的数学学习兴趣。

关键词： 中职数学教学 逆向思维 学习兴趣

中职学生常感到数学“乏味”“恐惧”。进入高中后内容增多，对数学学习有抗拒和逃避心理，望数学而生畏，怯练习而止步。同时，数学教学中似乎存在一些“不证自明”的固有“准则”。例如：数学学习重在抽象的推演和枯燥的计算；强调数学学习的本质特性，突显数学教学的自身规则。

这些“准则”固然揭示了数学学习的“真相”，更好地指导数学教学，但也会产生“似是而非”的误会，成为因地制宜、因材施教的障碍。因此多运用逆向思维，只要教师肯用心、想办法，让“准则”不准，让“难点”不难，就能使学生对数学学习萌发兴趣。

一、让数学女神“下凡”

数学很“纯粹”，似乎“不食人间烟火”。进入高中尤其如此。固然有学生在“提纯”的思维中获得乐趣，但也阻挡了不少进步的脚步。

凡是能用数学知识直接或间接地解决实际问题的部分，我都尽可能采取课堂讨论或专题讲解的方式，激发学生的求知欲。如在学习了等比数列的求和公式后，介绍现实生活中在买房，买汽车时比较时兴的分期付款，在计算复利时就用到了该公式，并举例说明。

在“人间烟火”中，学生不仅可以入门，更可以成长。“练”是学生学会独立分析问题、解决问题的关键。我以“人间烟火”为幕布，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练。在一些重点章节中，有目的地留一些思考题，让学生去探讨、去创新。……