基于《雨的四季》探究初中创新写作

人教版七年级语文上册第一单元写作的主题为“热爱生活，热爱写作”，将写作与生活明确地放在一起探讨，给甫一进入初中的学生一个重要的写作提示。这种“主题单元”的编排方式指明了写作教学的新方向[1]——将写作与课文联系在一起，实施单元主题式教学。在实际教学中，已经有许多教师注意到这一点转变，并积极将写作教学融入教材解读和阅读教学之中。但是，由于单元中课文的教学目标与单元写作主题缺乏缜密的逻辑联系和可操作的课程安排，课文教学与写作单元主题实际上仍然处于割裂化的、碎片化的状态。为了实现课文教学与写作教学的大融合，推动“以读促写，读写结合”的良好写作教学局面早日形成，本文以《雨的四季》为例，分析在课文教学中融入生活写作主题的创新方式，寻求课文教学与单元写作主题整合与融合的有效教学路径。

一、求同：观察生活，同题写作

（一）明确单元主题，对标共同目标

人教版语文教材中，每个单元的开端都有导学内容，比如七年级上册第一单元的导学写道：“日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时美景美不胜收。”在开始本单元课文学习之前，就明确而具体地点出本单元主题为“四时美景”。再看本单元的课文依次为朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》，以及《古代诗歌四首》，《古代诗歌四首》暂不细论，前三篇课文里两篇分别写春季和冬季，剩下的一篇写的是“春风夏雨”中的雨，都未脱离单元导学的主题内容。……