《卖炭翁》三重价值的教学解读

《卖炭翁》是初中语文教材中的经典名篇，选自白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第二十三首，被认为是白居易也是唐诗的代表之作，不管从韵律方面，还是从情感、语言方面，《卖炭翁》都有着厚实的审美价值。[1]当然这里所说的审美，并不是视觉意义上的美，而文学、社会乃至于经济意义上的美，这种美是用来反映社会现实的，反映作者内心兼济天下的品格的，其美之音韵需要深度解读，尤其是面向初中学生而言，这种“审美”对应着复杂的教学过程，需要教师带着对文本的理解，去与学生的心灵发生共振，需要学生在文本解读的过程当中完成自主建构，只有这样才能读懂《卖炭翁》一文文学、社会、经济的三重价值。

一、文学价值

尽管从传统意义上来说，《卖炭翁》一文的文学价值是不言而喻的，但是从师生之间教学的关系来看，教师的一个主要任务就是将这种文学价值变成学生的认知，而要做到这一点，教师就必须在解读课文的时候，努力做到深入浅出。

《卖炭翁》是乐府诗歌。黑格尔说：“诗所特有的因素是创造的想象。”事实上，不只是诗歌的创作离不开想象，对诗歌的阅读与鉴赏也同样离不开想象。只有立足于想象才能读懂诗人在理性化想象中是如何提炼典型意象、形诸凝练含蓄、跳跃的言语形式的，才能读懂诗人是如何在诗歌中留下诸多艺术空白，进而产生言有尽而意无穷的艺术效果的。在唐代诸多著名的诗人当中，白居易的诗歌看似语言浅显平易，意到笔随，然而仔细琢磨起来，其实在是精心锤炼的结果。……