美及其形成原理对美术教学实践的启示

阮春闳 齐龙腾

摘   要：在新时期，国家重视德智体美劳全面发展，尤其是促进学生成长的体育、美育、劳动走到台前，“双减”政策的实施，也加速了学生全面发展，给美育带来了契机。目前，研究美术基础知识和基本技能的美术教师较多，但研究艺术学规律的并不多，研究美学及其教学应用的教师更少。基于此，通过从美的基本形成规律，学生审美心理基本构成，以及如何运用两者的关系，有针对性地开展美术教育工作提出设想和思考，对于美育或者美学和教学关联部分的研究或探讨就显得十分重要，并且具有积极意义。

关键词：美育;美学;美术教学

中图分类号：G633.95   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）33-0020-03

新时期，国家高度重视学校美育工作。中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日颁布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》并指出，美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。

美术教育是学校美育工作的重要组成部分，是美育课程中的核心课程之一，在实现学校美育育人价值上具有不可替代的作用。就目前而言，学校美术教育工作多停留在美术技能技巧层面。虽然也有不少教师重视学生审美能力的提高，但是对于通过美术教育如何实现美育价值，基本处于朦胧状态。多数教师认为，只要开展了美术教育，学生自然能够获得审美发展，至于如何获得、获得多少、如何做更有效，却考虑较少。……