广州番禺职业技术学院“驱动-结果”要素互动人才培养质量保障体系

和光

构建一套完善的人才培养质量保障体系，是促进人才培养质量持续提升的迫切需要和有效途径。针对利益相关者需求反映的人才培养过程难、人才培养目标落实到教学环节难、人才培养质量持续改进有效路径建立难等问题，广州番禺职业技术学院依托广东省职业技术教育综合改革项目和省一流高职院校“内部质量保证体系建设”项目，在借鉴和吸收欧盟教育认证相关理念的基础上，结合学校改革实际，探索形成了“驱动—结果”要素互动的人才培养质量保障体系。

一是采取利益相关者分类的需求向供给转换的策略。主体要素由内部利益相关者和外部利益相关者组成，前者有教师、学生、参与型企业等，可通过现代学徒制、订单培养、共建产业学院等校企合作方式直接参与人才培养;后者有专家、非参与型企业、家长等，可通过调研、访谈、市场调节、兄弟院校交流等社会性方式或市场交易方式参与人才培养。客体要素由首要客体和次要客体组成，对于首要客体而言，如教育政策、教育法律等可通过直接吸收和转换应用等方式纳入人才培养方案、课程体系中，如实训场地、多媒体教室等可通过直接购买、专项申请、接受（准）捐赠等方式纳入课程体系中，教学方法、教学手段等可通过供给侧要素升级与引入纳入人才培养全过程。对于次要客体，如学校所处环境、学校所在社区等，则需考虑环境所形成的外在压力对教学的影响，以及学校人才培养对社区和环境带来的影响。……