“双高计划”建设背景下高职院校教师“预聘-长聘”制度研究

何静

摘 要 在“双高计划”建设背景下，高水平师资队伍成为高职院校的核心竞争力。通过对S职业技术学院实施“预聘-长聘”制度的实践进行分析，发现岗位设置与聘用条件体现高职特色、聘用程序体现学术评审与行政审核相结合、预聘期内实行年度工作检查制度、长聘资格认定要通过岗位晋升获得、“预聘-长聘”制教师实行年薪制是其主要特点，新旧体制的衔接缺乏制度设计、从预聘到长聘的考核标准不一致、长聘后的激励机制缺乏制度设计、退出机制缺乏制度设计是其面临的主要问题，据此提出完善预聘的选拔机制、进入预聘后的引导机制、预聘到长聘的考核机制、进入长聘后的激励机制、退出机制等对策建议。

关键词 双高计划;高职院校;“预聘-长聘”制度;师资队伍

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）29-0038-04

一、高职院校实施“预聘-长聘”制度的政策背景

“预聘-长聘”制度源于美国大学终身教职制度（Tenure Track），并逐渐受到许多国家的青睐，新加坡、日本、德国、澳大利亚等国均已开始实行类似的制度[1]。“预聘-长聘”制度的基本做法如下：签订预聘合同的教师，1或2个聘期后进行考核，达到岗位晋升业绩条件，可申请获得人事关系长聘资格并签订长聘合同，未达到岗位晋升业绩条件，预聘期结束后合同自然解除。这一制度的核心是将真正有学术潜力和学术志趣的人留在教师队伍里，为他们提供良好的学术条件和薪酬待遇，保障他们的学术自由，从而形成能代表一所大学学术品位和学术质量的核心师资力量[2]。……