小学班级管理中“自律”模式的构建策略分析

摘要：老子说：“圣人处无为之事，行不言之教。”管理学生也一样，大包大揽既不利于学生成长，也不利于学生能力发展。所以，不少学者提出了自主管理倡导，我在班级管理中则尝试了“自律”管理模式，以促进学生自主管理。下文就以小学班级管理为例，探讨“自律”模式的搭建方式。

关键词：小学教育;班级管理;自主管理;“自律”模式

一、 引言

新课改强调培养学生自主学习能力、自主管理能力。在这样的教育时代背景驱动下，班主任应该积极运用先进的管理模式，而不是故步自封。也正是源于此，笔者在班级管理实践中尝试了“自律”模式，以唤起学生自律意识，培养学生自律能力，促使学生践行自律行为为重点，真正让学生在自主管理中实现自律，在自我约束中全面发展。

二、 在共建班级管理制度中实现“自律”

管理制度是实施班级管理活动的保障，只有建立健全班级管理制度，学生才能“照章办事”。在小学班级管理中，要想培养学生的“自律”意识，开展班级管理的“自律”模式，首先就需要给学生建立健全班级管理制度的机会，让学生也成为一个班集体制度的倡议者、建设者，给予学生班级归属感，增强学生班级“主人翁”意识，也以此推动学生自我管理。结合小学生认知水平和自主管理能力，笔者认为广大班主任不妨重点把握如下两个方面内容。

第一，学生共同制定班规。“自律”模式不是说教师完全放权不参与班级管理，更不是一种“散养”式管理，而是强调在规则制度约束下的自主管理、自我约束。……