基于初中单元阶段特征的考试评价与教学启示

摘要：初中历史学业评价对初中历史课程的教学课程实施具有重要的导向作用。研究中学历史单元阶段特征的历史评价的实践给我们日常教学重要启示，从而让我们更加关注初高中衔接、单元主旨的确立，以及单元脉络的构建。

关键词：考试评价;单元教学;阶段特征

一、 初中历史单元阶段特征教学的评价导向

於以传教授认为：现代课程论下的单元教学，既是学生知识建构、学习思想方法的过程，也是其情感态度价值观厚积薄发的过程。单元教学有助于学生对历史的整体认识，同时也能够培养学生学习理解、实践应用等历史科学能力。《义务教育历史课程标准（2011年版）》对课程的要求也体现了单元线索式学习方向。比如通过学习，了解中国和世界历史重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国和世界历史发展的基本线索，并由此对各阶段历史形成各个层面的进一步认识。基于课程标准的要求，初中统编教材以通史的方式，以单元为单位对每一个阶段的历史进行了划分。要想全面地了解历史发展的全貌，需要我们从更为宏观的角度去看待。从初中历史教学的角度来说，也就是以单元为单位，关注历史发展时代特征，从而把握历史的核心。

对学生的历史学业进行评价，是历史课程实施的重要环节。2014年教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，在加强考试招生和评价的育人导向中提出要加强发展性评价，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。……