群文阅读教学在小学语文教学中的作用

徐文春

摘要：群文阅读是小学语文阅读的一种新方式，深受广大师生喜爱。群文阅读既能改变小学生传统、低效的阅读方式，又能提高语文阅读教学的质量。新课程改革对小学语文阅读教学的要求愈发严格，只有不断创新与发展，才能满足小学生日益增长的学习需求，给他们创造广阔的成长空间。很多小学语文教师已经投入群文阅读研究中，而且取得了一定的成绩，但是仍需注意的是，群文阅读教学还存在一些误区，应该引起语文教师的重视。因此，小学语文教师要立足当前，积极转变固有的阅读教学模式，增加群文阅读教学的利用率，给小学生带来学习语文的乐趣，促进小学生自主阅读，让他们养成良好的阅读习惯。本文通过分析群文阅读教学现状，进而论述小学语文教学中群文阅读的应用策略。

关键词：群文阅读教学;小学语文教学;作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在很多时候，学生在进行语文学习时，通常都是根据教材内容的顺序进行学习的，阅读也是。拿到一本书，不会思考什么，直接开始一篇一篇地阅读，这样后果会是只记得当下，忘记了前面学过、读过的内容。尤其是在小学阶段的学生，把教材中所有知识联系起来的能力很差，统筹能力也不好，所以群文阅读的方式就可以让学生很好地学会分类学习的方法。

一、在小学语文教学实施群文阅读的意义

群文阅读对于提高学生的综合素养起关键作用。从当前中考和高考改革方向来看，加大了对课外阅读考查力度，可以说得阅读者得语文高分。因此，提高学生自主阅读能力迫在眉睫，高考、中考大多数阅读材料并不难，但需要学生在平时阅读时要斟酌品评，部分学全因阅读速度太慢，影响了答题速度，其效果可想而知。由于小学生可塑性很强，许多良好的习惯都与养成教育密不可分，在平时一定要培养学生良好的阅读习惯，给学生列一些阅读清单，然后让学生有目标去阅读，多提供一些阅读材料，让学生根据自己的意愿去选择性阅读，每读完一本都要写出心得体会和读后感，教师也可以让学生借助网络进行有选择去阅读，以弥补因读书欠缺而导致学生阅读课无法完成的问题。

二、小学语文教学中群文阅读的应用策略

（一）有结构地呈现文章，让群文展现美感

群文阅读强调的是整体阅读，构成群文的每篇文章都是单一的个体，但它们在群文阅读中却不是孤立存在的，彼此之间有着一定的联系。如果将这些文章一篇篇单独呈现，就不是群文阅读了，如果将这些文章杂乱无章地呈现，就会使小学生毫无头绪，领会不到群文阅读的精髓。所以，群文必须有结构地呈现出来，才能让学生感受到群文阅读的魅力。小学语文教材中有很多优秀文章，这些文章是小学生开展群文阅读的首选，语文教师可以按照主题，找出课文之间的相互联系，对文章重新进行编排和组合，使课本内容有结构地呈现出来，加深小学生对课本内容的记忆和理解。小学语文教师可以采用“举一反三”式群文阅读结构，由一篇文章带出多篇文章进行阅读，让学生在比较阅读中强化对教学内容的理解，同时也可以在比较中学到更多语文知识。小学语文教师还可以采用“分组递进”式群文阅读教学，让学生先读一组文章，再读另一组文章，一组一组地呈现文章，组与组之间文章内容的难度和深度逐级递进，使小学生的阅读能力潜移默化中获得提高，其综合能力也能在针对多篇文章的思考中不断增强。

（二）合理选择阅读文章

所谓群文阅读也就是让学生在阅读学习中同时去阅读多篇文章，所以教师在运用群文阅读教学方式之前，首先要帮助学生选择要阅读的文章。教师一定要帮助学生选择合适的文章进行阅读，如果学生阅读的文章选择不合理，那么大家也无法从群文阅读教学方式中看到效果。教师要根据课堂目标为学生选择群文阅读的文章，可以根据文章的内容、主题以及写作技巧等标准进行选择，一定要做到标准、规范，选择那些对学生阅读真正有效果的文章。对于文章的选择范围，一方面教师可以在课本上进行前后例文的寻找，来帮助学生进行群文阅读学习;另一方面教师也可以为学生寻找一些课外的文章，只要是符合教学要求，并且真正能够帮助学生进行阅读学习的文章都是可以的。

（三）引导学生总结学习方法和已学知识

随着年级的提升、知识的积累，学生的思想意识和专业技能都会有所进步。在小学语文阅读教学中开展群文阅读教学时，语文教师要引导学生重视自身平时积累的知识，及时对知识进行反思和总结。在现阶段的语文课堂教学中，大部分学生都能在教师进行课堂教学时紧跟其思路进行学习，并适当地提出自己的看法，但是，在课后学习时，因为失去教师的引导，常常摸不清学习方向，无法有效按照课堂上教师教授的方法理解课文。为了培养学生的自主学习能力，语文教师在课堂教学时，要注重强调学生记忆教师的课堂教学思路以及提问方式，在面对问题时，是利用什么样的思维方式去思考问题并解决问题的。通过这样的引导教学，引导学生有效理解并记忆群文阅读的方法和技巧，让学生能够及时总结和反思自己所学的知识，并及时请教教师解决自己在自学中出现的疑问。这样的教学形式，既有利于开展群文阅读教学，又有利于提高学生的自主学习能力。

结束语

总之，语文群文閱读有效地优化了课堂资源，让语文课堂变得绚丽多彩，提高了课堂效率。倡导主体式群文阅读，让教师从繁重的课堂教学中解放出来，让学生自己去学习，去探究，去阅读，从而使学生的阅读鉴赏能力和写作能力均得到有效的提高。

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