SPOC翻转课堂教学模式应用于《材料物理性能》课堂教学分析

摘要：针对《材料物理性能》课程特点及教学问题，利用SPOC教学模式的优势，对教学内容、教学方式、考核方式和评价体系进行改革，激发学生的学习热情，扩展学生的知识视野，促进学生对知识的深度理解，构建SPOC理念、学生的个人发展、学校的长期发展以及社会需求相结合的《材料物理性能》教育模式。

关键词：SPOC  翻转课堂  材料物理性能  课程改革

引言

SPOC（Small Private Online Course）是一种线上学习和线下实体教学相结合的教学模式，继承和发展了MOOC教学模式，既有效克服了网络教学的弊端和不良影响，又借助现代化和多方式等先进教学技术手段丰富了实体教学的内容和形式，拓展了教学广度，增强了教学的吸引性，从而优化了课程学习内容，教学方式，考察方案以及评价机制，推动和深化了课程教学改革，已引起广泛关注与应用[1]。目前，SPOC教学模式有效利用丰富且优质的网络教学资源和课堂教学的交互性，有效弥补了网络教學和传统课堂教学的弊端，充分体现了资源多样性、个性化指导、线上线下相结合、多种评价方式等原则，取得了不错的效果。

1.《材料物理性能》课程特点及教学问题分析

《材料物理性能》是材料学专业一门重要的专业基础课程，主要讲解材料的热学、电学、磁学、光学和力学等性能的基本概念、作用规律、作用机制及优化技术手段等，涉及大量的物理、高数、材料和化学等学科基础知识，理论知识相对抽象，章节间缺乏连贯性和密切联系性，因此学生在学习该课程时普遍存在基础薄弱，学习兴趣不浓厚和接受度不高等问题。……