民办高校中利用微视频手段进行碎片化思政教育的策略研究*

尹红艳

郑州升达经贸管理学院 河南 郑州 451191

前言

在新媒体背景下，微视频精简、便捷的传播优势及其素材的丰富性非常契合碎片化教育，日益在民办高校得到广泛的应用。在新媒体背景下，微视频深受民办高校学生青睐。微视频具有广泛的内容和多样化的形态，不仅具有较强的娱乐性，还具有良好的互动性民办高校有必要立足于实践，采取有效策略加强微视频手段在碎片化思政教育中的运用，实现对思政教育的有效创新，增强思政教育的活力和成效。

1 新媒体背景下民办高校思政教育面临的挑战和机遇

1.1 新媒体背景下民办高校思政教育面临的挑战

在新媒体背景下，信息在各种媒介的作用下呈“裂变式传播”的特点，民办高校学生面对不可控制的良莠不齐的海量信息，缺乏准确的认知辨别能力，其价值观极易受到多元价值的侵蚀，并对思政教育的内容产生动摇和怀疑，丧失社会责任感。同时，新媒体具有多样化的传播通路，大幅度提高了信息传播的实际效率，民办高校学生对信息的获取、观看和分享日益便捷，但获取的知识认知却是片面碎片化的，系统化的知识习得仍需要与传统教育方式融合一起才能发挥良好实效。另外，新媒体下丰富的信息传播渠道为民办高校学生提供了更多的话语权利，加之缺乏有效的舆论监管机制，严重挑战了思政教育传统滞后的灌输式教学模式。

1.2 新媒体背景下民办高校思政教育面临的机遇

民办高校思政教育借助新媒体，能有效增强师生互动。新媒体拓宽了民办高校思政教育的平台，能有效促进思政教育者主动性的良好发挥。同时，新媒体环境带来了海量化的教学资源，丰富了民办高校思政教育的具体内涵，拓展了教学内容。碎片化的新媒体内容和多样化的信息传播手段能充分发挥课外渠道的辅助性作用，有效增强了思政教育的时效性，对课内主渠道的开展做了有效补充。另外，新媒体环境下教学载体的多样化促进了民办高校思政教育手段的有效创新，民办高校学生借助新媒体技术，能实现对思政课堂教学束缚的有效突破，还能促进线上的碎片化的思政教育。

2 新媒体背景下民办高校碎片化思政教育的优势

民办高校传统的思政教育主要采用课堂讲授的教学方式，该模式受到新媒体的严重冲击，难以有效吸引民办高校学生对思政教育内容的学习兴趣。首先，民办高校在开展思政教育的过程中，主动融合新媒体，并对新媒体具备的碎片化特点进行充分利用，能实现对思政教育的有效优化。民办高校根据碎片化的思政教育信息，全面掌握民办高校学生关注的思政教育热点，贴近民办高校学生日常生活深入挖掘思政教育具体内容，并在思政教育载体方面加强与多种新媒体传播手段的融合，并借助多种载体，诸如文本、视频、图形、音频以及图像表现思政教育内容，能将原本抽象化的思政教育内容转变为形象化的思政教育内容[1]。其次，民办高校思政教育借助多元表达的碎片化教学方式，能实现对封闭被动的思政教学模式的有效改革和创新，并增强思政教育的主动性和开放性，能有效增强民办高校学生对思政教育内容的学习兴趣。再次，能构建思政教育的交流反馈机制。民办高校在开展思政教育的过程中，加强与新媒体的融合，能构建思政教育的交流反馈机制，能增强思政教育的开放性和参与性，能促进师生思想观点的碎片化碰撞，能增强思政教育的丰富性和立体性[2]。最后，能培养学生的自学能力。新媒体教学为师生提供了平等对话的机会，民办高校思政教育结合碎片化的新媒体技术手段和信息资源，能实现对时空限制的有效突破。民办高校通过线上教学，能引导民办高校学生对思政教育内容进行自主探究学习。民办高校线上教学充分考虑了学生的独特性，通过视听辅助、网络平台等手段，为民办高校学生的自主探究学习提供有力支持，能有效培养学生的自学能力[3]。

3 新媒体背景下利用微视频手段进行碎片化思政教育的策略

3.1 打造思政微视频长效运行专职团队

为充分发挥微视频手段在碎片化思政教育中的作用，民办高校要打造思政微视频长效运行专职团队，具体可从以下方面着手：首次，民办高校要安排专业的思政教师主导思政微视频制作，并由视频制作技术人员提供专业支撑，同时加强思想把握和引导，确保持续创作优良的思政微视频，构建思政微视频品牌，增强其影响力。其次，要以学生为主体构建微视频制作团队，并组织团队学生参与微视频制作专业技术，并引导团队学生对思政微视频的正确创作方向进行严格把握，搜集多样化的新元素，对思政微视频制作进行创新，确保思政微视频贴近民办高校学生生活并契合其话语体系。再次，在思政微视频制作过程中，要建设校园文化，营造良好的校园学习氛围。基于校园文化环境，制作思政微视频，增强民办高校学生对思政微视频的归属感，增强思政微视频的传播影响力。

3.2 营造良好微视频教育环境

民办高校要摒弃传统的思政教育方式，结合社会舆论和校园文化，营造良好的微视频教育环境。要充分运行先进的信息传播媒介，在全校范围内构建良好的舆论传播氛围，对思政微视频进行合理引用，推动师生以自由平等的方式加强思政学习交流。同时，民办高校要严格遵循社会主义核心价值观，对思政教育各项工作制度进行完善，构建碎片化思政教育联动中心和思政微视频传播体系，实现对全校各年级和各班级的覆盖，促进思政微视频在全校范围内的扁平化传递。

3.3 制作专业优良的思政微视频

民办高校要将思政微视频视为影视作品，以互动的方式构建体验式的教学场景，充分发挥其艺术感染力和视听语言效果。民办高校要摒弃便捷化的思政微视频制作，致力于制作专业优良的思政微视频，有效提高其关注度。民办高校要高度重视思政微视频的艺术美感，提高其制作水准。在思政微视频制作过程中，要注意前期拍摄，有效增强视听感受，这就要求在对思政微视频进行制作的过程中，尽量通过高清专业的设备对素材进行拍摄，并考虑色彩、光线和构图等因素，实现对微视频画面质量的有效提升。另外，要强化后期制作，巧妙运用特效，增强剪辑效果，增强微视频的艺术感染力，并改善其视听体验。要通过制作优良的思政微视频，为民办高校的碎片化思政教育打开突破口。

3.4 构建思政微视频传播平台

民办高校要基于现有的官方网站，构建思政微视频传播平台，并改善运行状况，增强运行效果。当前，新媒体竞争环境日趋激烈，为充分利用微视频手段进行碎片化思政教育，要对思政教育的具体内容进行有效集中，充分利用微信、微博、抖音等工具构建微视频传播平台。民办高校要对碎片化的思政教育微视频进行集中定位和管理，并促进各类微视频平台在内容上相互补充，在风格上相互搭配。另外，民办高校要推动各类微视频平台实现有效联动传播，避免平台间的分化。例如，民办高校可利用微信公众号传播具有深刻教育主题和饱满剧情的思政教育微电影和专题纪录片，有效加强文字和视频二者的结合，促进碎片化思政教育丰富其信息量。民办高校还可利用抖音平台，对精、快、短的思政微视频进行快速传播，促进传播覆盖面的有效扩大和传播速度的大幅度提高。

3.5 加强思政微视频的分享传播

民办高校要加强思政微视频在全校学生中的分享传播。同时，思政教师要借助各类社交媒体，对学生的思政思想动态进行实时了解，并利用网络资源丰富思政微视频，在思政课堂教学中合理编排。民办高校在开展碎片化思政教育的过程中，为增强思政微视频的良好传播，要在课堂教学时间内，对教师内外的网络信号进行暂时屏蔽，避免学生随意上网。在思政课堂教学中，思政教师可利用多媒体教学设备对思政微视频进行播放，并要求学生在朋友圈中对思政微视频进行转载分享。

4 结束语

综上所述，在新媒体背景下，民办高校思政教育既面临挑战，也面临机遇。新时期，民办高校在开展思政教育的过程中，充分利用新媒体技术，特别是微视频手段，能有效改善碎片化思政教育的效果，并增强思政教育的吸引力和时代感。在新媒体背景下，民办高校开展碎片化思政教育能实现对思政教育的优化、能构建思政教育的交流反馈机制、能培养学生的自学能力。对此，民办高校要通过制作专业优良的思政微视频、构建思政微视频传播平台、打造思政微视频长效运行专职团队、营造良好微视频教育环境、加强思政微视频的分享传播等策略充分利用微视频手段进行碎片化思政教育。