新时代下高职院校经管类专业实训室体系构建研究
——基于S 职业技术学院的实践

漆明春

（四川职业技术学院 经济与管理系，四川 遂宁 629000）

新时代背景下高职院校经管类专业的改革持续深入推进，改革促使高职院校经管类专业各个方面都发生了翻天覆地的变化，产生了一系列诸如“财务数字化”“财务共享化”“业财一体化” 等新型概念，但实质都是利用科技手段推动经管类专业的发展进而最终实现两者的高度融合。新时代背景下科技与高职院校经管类专业的融合主要体现在依靠大数据、人工智能、区块链、云计算、5G 技术等新兴技术以实现教学手段软件化、虚拟化、信息化，实训岗位实时化、仿真化、智能化，业务处理一体化、标准化、共享化，人才培养融合化、数字化、科技化。而这一系列目标的实现都高度依赖高职院校经管类专业实训室的建设成效。高职院校经管类专业实训室的建设可以让学生在校就能接受到企业实际工作经验，实现就业衔接零缝隙。所以新时代高职院校经管类专业必须充分利用新兴科技，以实现人才培养模式、人才培养标准、实训室建设等方面与时代脉搏同频共振，使学校培养出的人才供给与新时代的人才需求相适应、吻合。

一、文献综述

随着科技与高职院校经管类专业的高度融合、高职院校经管类专业的蓬勃发展，经管类专业实训室在培养学生实践动手能力、教师教学科研能力、社会服务能力等方面的作用显得越来越重要。近3 年，国内学者对经管类专业实训室主要进行了两方面的研究：一是实训室建设方面的研究。刘莉（2019）在总结高职院校经管实训室建设存在的问题的基础上，结合“互联网+”的跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切等六大特征提出了经管实训室建设的思路[1]。金良君(2019)在总结财经类专业实训室建设及管理现状、要求的基础上提出了建设及管理的优化模式[2]。二是实训室管理方面的研究。曾祥鹏（2018）从强化多元化管理理念、践行6s 现场管理策略、建设高素质的实训室管理队伍、加强实训室与行业和企业的服务交流等四个方面提出了对实训室进行创新性和有效性的科学管理[3]。牛江华（2018）在总结高职院校实训室开放管理的典型形式、实践及反思的基础上，提出了做好长远发展规划、建立工作室、设计开放项目、开拓社会服务新功能、扩大开放范围等五个方面的财经类高职院校实训室开放管理建议[4]。梁颖（2018）从6S 管理模式的整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全等方面对高职院校经管类专业实训室管理进行了研究[5]。

综上所述，虽然国内对高职院校经管类专业实训室建设和管理的研究成果已较为丰硕，但研究多集中在建设和管理的思路、方法、模式等，而对于高职院校经管类专业实训室体系建设方面的研究还很匮乏。基于此，文章从培养及提升学生实践能力和综合素养角度出发研究高职院校经管类专业实训室体系构建，研究具有一定的理论意义及实用价值。

二、新时代下高职院校经管类专业发展概述

社会对经管类专业人才的巨大需求、经管类专业人才培养的相对低成本性、经管类专业群布局有利于学校均衡发展等因素促使高职院校甚至电子、电力、机械、农业、体育、护理、科技、汽车、文化等具有较强专业性质的非综合类及财经类高职院校均纷纷开设经管类专业。据四川省教育厅网站数据显示，截至2020 年5 月，四川省共有高职院校72 所。调查分析发现设置经管类学院（系）的高职院校共61 所，占比84.72%。未设置经管类学院（系）的高职院校的显著特点是专业性比较强或者属于2019 年左右新设立院校，但未来设置经管类学院（系）的概率较大。49 所高职院校单独设置经济管理学院（系）、管理工程学院（系）、会计学院（系）、财经管理学院（系）、经济贸易学院（系）、商学院等经管类学院（系）；9 所高职院校与其他学科综合设置院（系），但均包含经管类相关字样；9 所高职院校设置经管类学院（系）数量2 个。同时，通过调查还发现高职院校在经管类专业实训室建设方面普遍存在滞后性、弱支撑性，所培养人才的实践动手能力不能很好地满足社会对高技能型、应用型人才实践能力和综合素养越来越高的要求，出现学生就业困难或者从事非对口工作现象。

三、新时代下高职院校经管类专业实训室建设必要性

（一）国家制度对高职实践教学的硬性要求

2019 年01 月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，方案明确提出职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6 个月。2019 年06 月，教育部发布的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出要强化实践环节，加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50% 以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式和推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。所以，国家法律、法规、部门规章等制度对高职实践教学的硬性要求决定了必须加大高职院校经管类专业实训室建设规模和质量。

（二）经管类专业人才社会需求、专业性质特点的客观要求

社会需求的导向性、人才培养的低成本性等因素促使高职院校增大经管类专业招生规模，人才培养规模的扩大有可能导致经管类人才数量供大于求。同时，经济社会的发展要求经管类专业人才不仅要有扎实的经济管理理论基础，还要有极强实际动手能力。但企业出于商业信息保护的考虑及经济业务不可真实再现的特性，主观上不愿意接受实习学生参与其经营管理；加上受企业规模、特性等限制，企业一次一般只能接纳几名学生实习，不能解决目前经管类专业大规模实践性教学需要，在实际经济社会中去培养人才的实践动手能力难度较大。

表1 2017-2019 年S 职业技术学院人才数量统计表

近三年，该校在总毕业生数量降低的情况下，经管类专业毕业生数量比却出现了增长（如表1）。据调查发现，近三年经管类教学部门毕业生人数均位居该校第二名；2020 年经管类教学部门在校生数量位居于该校第二名，仅次于教育类教学部门毕业生和在校生人数。

（三）人才培养能力及素养的现实要求

经管类行业尤其是会计行业具有很强的专业性，企业需要知识、能力、素质协调发展并能够在较短时间内适应岗位需求的高素质技能型会计人才。这就要求经管类专业人才培养要理实一体化、教学方式多元化，实现专业与行业、岗位对接，构建“工学结合”“课证一体”的实训课程体系,突出教学过程的实践性、开放性和职业性，让学生在学校期间就能置身于真实的环境得到实践训练，让学生毕业后能够平稳而迅速地进入职业成长通道，降低学生职业成长成本，将学生培养成为能够从事专业工作的受企业和社会欢迎的高技能应用型专门人才。

四、新时代下高职院校经管类专业实训室建设易出现的问题

（一）缺乏整体规划

受高校行政管理体制、财政预决算制度、建设周期、建设资金等因素的影响，高职院校经管类专业实训室有可能出现追求短期实训室数量（满足短期实训要求）或者受限于资金规模的安排（按现有财政预算制度，每年进行财政资金预决算，容易形成每年安排建设部分实训室的情况），出现缺乏长期整体规划的现象。同时，高职院校经管类教学单位一般存在多个教研室，可能出现每个教研室单独规划建设实训场地及安装专业教学软件的现象，这客观上限制了实训室的综合利用效率和功能的发挥，造成同一个经管类教学单位出现部分专业学生人数较多引起的实训室不够用，而有的专业由于学生人数较少出现实训室闲置的情况。所以，高职院校在建设经管类专业实训室过程中一定要站在战略高度，从整体上、空间上、时间上打通各种壁垒，实现实训室集中整合优化性及无专业属性的开放性，以提高资源的利用率，避免为了追求短期效益而与长期发展战略目标相背离。

（二）未能系统设计

高职院校实训室建设体系应该以社会需求为导向，以培养“技能型人才”为目标。作者总结多年实践教学、建设及管理经验，考虑专业办学实际条件和一定发展阶段，按照系统整体功能优化来设计实训室体系，体系设计充分考虑可操作性和功能模块前后衔接性，使实践教学每个功能要素设计和作用发挥保证整体统一性。体系设计能够使学生能力和内容两方面获得提升：能力方面能够实现专业基础能力、技术应用能力、专业综合能力的分阶段递进；内容方面能够实现“职业认知”“专项技能”“岗位综合模拟”“创新创业教育”“经管文化素养”“顶岗实习”几个阶段“知、教、学、做”合一。

（三）欠缺文化内涵建设

经管类专业实训室除了满足理论与实践教学等之需外，为了培养学生的经管文化素养，提高实训教学质量，加强对外交流等，有必要将符合高职教育特点的实训室内外文化内涵建设作为实训室建设的重要内容，发挥实训室的文化价值功能。实训室外部要追求整体一致的设计风格，充分考虑与学校、实训大楼大背景一致的视觉识别元素，通过主题墙、电子展示屏、外墙宣传橱窗等各种手段布局实训室铭牌、实训室简介、教学科研服务展示、社会服务展示、优秀教师及学生介绍、人文景观布置等内容。实训室内部文化建设一定要避免出现所有实训室一个风格的情况，要针对每个实训室的不同功能进行能反映本实训室特点的独特性文化氛围塑造。实训室内部文化建设主要包括制度文化和环境文化两项内容：制度文化包括学生守则、教师职责、管理制度、安全规章制度、设备操作指南等；环境文化包括与实训室相关的标语口号、科学家头像、校训及校园精神、标志性实训成果、实训流程及技能要点等。

五、新时代下高职院校经管类专业实训室体系设计

按照实训室功能，将经管类专业所涉及的实训室体系分为“基础性课程与验证性仿真实训、跨专业综合技能虚拟仿真实训、实践运营与素质训育实训”三个层次（如图1）。

图1 高职院校经管类专业实训室体系导图

（一）基础性课程与验证性仿真实训层

功能：本层次实训模块提供基础性的演示性实训与操作实践，使专业基础课程的理论与实践紧密结合起来，进行基本操作技能的训练，以满足课程实训要求。

效果：促进学生对专业基础理论知识的巩固，帮助学生对相关行业、工作等有一定了解和认知。

（二）跨专业综合技能虚拟仿真实训层

功能：本层次实训模块全方位还原各类企业的真实运营环境，以培养学生的综合技能为主线，让学生在各种虚拟真实情境下进行实务操作与业务实践锻炼，满足专业分岗位综合实训要求。

效果：训练学生对专业理论知识的综合应用能力，强化学生对相关业务工作的实际操作能力和实际应用水平。

（三）实践运营与素质训育实训层

功能：本层面实训属于最高层次，通过引进会计师事务所、代理记账公司等真实公司，建立创新创业孵化中心、新旧经济展示室、财经大讲堂、经管文化长廊等素质训育实训室，让学生在真实公司环境下感知企业、解决企业生产经营过程中遇到的困难与问题，达到理论与实践相结合的目的。

效果：培养学生的创新意识，让学生感受经济的发展脉络与走向，丰富学生的人文素养，提升学生的经济文化素养，促进经管类专业的教学与科研。使中心成为具有辐射作用的创新创业型人才培养基地、实训教学改革的研究基地、各种竞赛的组织举办基地。高职院校经管类实训 室体系设计如表2。

表2 实训室体系设计案例

总之，通过经管类专业实训室体系的构建，能够为学生提供专业技能训练，也可以提高教师的实践能力，将实践经验运用于课堂，切实解决教学中存在的学生实践动手能力训练严重不足的突出问题，提高学生的职业能力和就业率，真正实现学生零距离上岗，在启发教育学生的同时拓展学校教学空间。