体育教学在培养应用型本科高校学生职业精神中的作用

朱小军 史传华 顾燕冲

摘 要：应用型本科高校院校培养人才的目标，关键就是为了培养学生养成良好的职业精神。对此，本文则首先分析了应用型本科高校重视体育教学的意义，其次分析了高校培养学生职业精神存在的问题，最后重点分析了培养学生职业精神的应用型本科高校体育教学方式。以期促使体育教学得到有效完善优化，提高应用型本科高校学生综合素质，培养学生形成良好的职业精神，为社会培养出更多的创新性应用型人才，进而推动我国社会更加稳定持续的进步与发展。

关键词：体育教学;应用型本科高校;职业精神

Abstract：The key to the goal of cultivating talents in applied undergraduate colleges and universities is to train students to develop a good professional spirit.In this regard，this article first analyzes the significance of applied undergraduate colleges and universities attaching importance to physical education，secondly，analyzes the problems in cultivating students' professionalism in colleges and universities，and finally focuses on the physical education teaching methods of applied undergraduate colleges that cultivate students' professionalism.In order to promote the effective improvement and optimization of physical education，improve the comprehensive quality of applied undergraduate college students，cultivate students to form a good professional spirit，cultivate more innovative and applied talents for the society，and promote more stable and sustainable progress and development of our society.

Keywords：physical education;applied undergraduate colleges and universities;professionalism

當前，我国重视建设创新型国家，带动应用型本科院校兴起。此种院校属于一种新型本科院校，其主要在于培养创新性应用型人才，这部分人才具备多种能力特征，如：创造性强、应用实践能力强、岗位适应能力强等，且具有良好的团队合作意识。高校众多教育当中，体育作为其中的重要组成部分，也在培养应用型本科人才当中起到重要作用。高校开展体育教学关键在于体育课程，所以，在新形势教学背景下，应用型本科院校就应不断更新教学理念，明确体育教学定位，跟随时代发展变化，对体育教学工作不断进行改革与创新，培养高校学生更加具有职业精神，同时满足社会发展需求。本文主要通过分析应用型本科院校体育教学改革措施，阐述如何培养应用型本科高校学生职业精神，使其能够更加适应社会发展变化。

一、应用型本科高校重视体育教学的意义

从当前应用型本科高校的培养目标来看，重点在于培养学生具备良好的职业精神，培养的就是一群创新性应用型人才。针对此，高校教学应具有相应的职业倾向，重视培养学生应用与实践能力，积极倡导学与用相结合，促使学生提高自身职业能力，此也是应用型本科高校开展教育的中心工作。应用型本科院校的体育教学，关键在于培养学生掌握相应的体育知识、技能等内容，关键在于强化学生自身身体素质，加强学生职业精神，促使学生形成职业化的体育意识。而高校进行体育教学改革能够有效突破以往教学“职业能力”的思维定式，转变以“职业精神”为目标进行培养，在体育教学实际过程中，让学生能够更加了解职业精神。而职业精神的关键就是明确职业精神特质，理解职业精神内涵，在主动学习自身专业相关体育技能的同时，更加深刻了解职业精神的重要意义[1]。

应用型本科院校在开展体育教学时，还应注意紧跟时代潮流，不断进行完善优化，进而充分满足体育教学体系建设的基本需求，而再设计教学计划、教材建设、教学方法等内容时，应注重培养学生等职业精神，在提高学生体育基本技能的基础上，培养学生成为应用型人才，促使学生能够充分满足社会对于人才的需求。

二、应用型本科院校体育教学中学生职业精神培养存在的问题

（一）缺乏完善的教材体系

社会在不断进步发展，学生的思想也随之受到影响发生改变，而社会市场对不同人才的需求也在逐渐发生转变。但是，学校在开展教学改革时，却并没有对教材进行相应的改变，没有紧跟时代步伐进行转变。应用型本科院校与普通高校不同，更区别于中小学校，教学需要具有一定职业化特点，也更应该重视培养学生的职业精神。但是，从当前部分高校教学情况来看，教材改革仅仅是在小范围内，并没有在整个专业展开实质性改变，进而很大程度上影响了体育选修课的学习效率，促使体育教学出现了问题，学生很难掌握体育基础知识、技能、技术等内容，甚至影响了学生职业素质、能力的培养，最终对高校教育的育人效果产生了很大的不利影响[2]。

（二）缺乏丰富的教学方法

现如今，应用型本科院校所开展的体育教学，教学方法相对较为单一。但是随着教育的不断改革，教学模式与人才培养发生了较大转变，却依然存在着教学方法与评价不完善的情况。在实际教学期间，学生主体地位并没有得到凸显，很大程度上降低了学生的学习兴趣，限制了学生兴趣的提高。同时，教学理念也并未得到落实，很大程度上影响了教学效率[3]。

（三）缺乏明确的教学目标

分析当前应用型本科院校的体育教学情况，大部分院校存在着教学目标不明确的情况，且大多学校采用“三基”的教学方法，从基本体育项目入手，以基本知识、技术、技能三项内容为辅助，促使学生更好的掌握技术、技能。我国教育发展的根本任务就是“立德树人”，让学生学习文化知识、专业技能的同时，还要重视培养学生综合素养。根据应用型本科院校的教育特点，应重视将培养学生职业精神融入各个学科教学当中，促使高校培养出更加优秀的创新性应用型人才[4]。

三、培养学生职业精神的应用型本科高校体育教学方式

（一）围绕培养学生职业道德展开体育教学

应用型本科院校在培养学生职业精神的过程中，还应重视培养学生的职业道德。因为职业道德往往是决定一个人性格与品质形成的关键因素，在日后工作期间，职业道德能够把内在潜力转化为一种外在潜力。根据相关心理学研究，一个人成就的高低并不完全受智力因素的影响，大部分都是非智力因素，如：性格、创造力等因素决定。由此可见，职业道德对于学生内在能力的形成具有重要影响，在培养学生职业道德的过程中，应关键在于培养学生的职业意志力。体育实际教学过程中，应重视增加体育锻炼时间，根据学生特点，适当增加体育驯良强度与密度，培养学生养成坚韧的意志力。例如：学校定期可组织学生参加野营拉练、越野障碍跑、长跑等运动，通过适当体育训练培养学生意志力，为日后步入职场奠定良好基础[5]。

目前，社会经济快速发展，职场竞争也逐渐激烈，大学生为了能够更好地在社会中生存，就需要具备良好的竞争能力，而体育课程最突出的特点就是竞争性。由此，开展体育教学也是为了能够培养学生养成良好的竞争意识，为步入社会奠定基础。对此，体育教学就可采用竞技教学法，充分调动学生的自主能动性，促使学生尽力参与竞争，引导学生参与抗挫训练。并且在此种竞争运动当中，还能够培养学生形成良好的抗压能力，锻炼学生抗挫折心理能力，为日后步入职场奠定基础[6]。

高校在开展体育教学期间，还应重视培养学生社会道德规范意识。体育课当中的各项运动项目，都具有其独特的规则，学生参与到其中，应养成遵守规则的习惯。基于此，教师可让学生多积极参与各项体育运动，从而有效提高学生自我控制能力，便于日后此种能力能够灵活应用道工作当中，培养学生养成良好的职业道德素养。

（二）根据学生特点展开体育教学

从当前社会各个行业状况来看，具有种类繁多、分工精细等特点，且各个职业对职工要求也各不相同。由此，应用型本科高校在开展体育教学时，则应根据学生特点与对未来职业需求，制定针对性教学措施。

为了能够培养学生养成良好的职业精神，体育教师应重点开展与学生专业相关的运动项目，促使学生能够更加适应职场需求。例如，在体育训练当中，教师可根据学生专业特点创新优化体育训练方式。同时，还可根据学生专业不同，制定不同的培养目标，进而使得不同专业的学生能够具备不同的职业体能。例如，工科专业学生在毕业之后，大都会从事繁重的体力活，所以，此类学生在体育课当中，教师可针对性锻炼学生的耐力与上下肢力量，如开展杠铃练习、轻器械体操练习等。而对于动力、机电一体化等专业的学生而言，在毕业之后大都会从事与全身性运动相关的工作，对此体育教师则可开展足球、排球、篮球等综合性运动，培养学生腰腹部力量、上下肢力量，锻炼学生耐力。而对于警察专业学生而言，则可开设散打、全集、摔跤等运动项目，进一步提高学生的反应能力与协调能力。

由此可见，体育教师可根据学生专业特点不同，制定不同培养学生职业能力的教学方法。与此同时，还应结合运动项目特点的不同，开展有效预防职业病和发展职业体能的运动项目，不仅仅能够提高学生身体素质，还能够有效培养学生养成良好的职业精神。

（三）开展实践体育教学

应用型本科高校在开展体育教学时，为了能够有效培养学生职业精神，教师则可采取实践体育教学方法，对体育运动项目进行重组，改变体育运动形式，让学生能够尽早进入职业相关环境当中。与此同时，还可为学生模拟职业情景，进一步提高学生的身体素质与安全意识，强化学生职业环境适应能力，便于学生日后能够更快适应职场环境。

体育教师在模拟职业场景时，可将体育教学与学生未来职业进行有效结合，针对性培养学生职业意识，同时培养学生工作岗位的相关职业能力，全方位提高学生综合素质。例如，对于航海类专业学生而言，体育教师可开展负重游泳、水球比赛等运动项目，不仅同学生专业相关，且还与学生未来职业也有密切关联，在锻炼学生综合素质的同时，还能够培养提高学生职业精神[7]。对于农矿专业学生而言，还可开设攀岩、爬山比赛等相关运动项目;对于警察、公安类专业，则可开设泰拳等相關运动，还可模拟各种实战训练。在此过程中，教师同时需要注意不能够牵强附会各种运动项目，也不必将每一项运动项目都融入模拟教学内容。对此，就要求体育教师应根据学生专业特点，灵活运用各种体育项目，促使职业能够同运动项目进行更好融合，为培养学生养成良好的职业精神奠定基础。

（四）强化体育教学的素质教育

应用型本科院校在日常教学过程中，应不仅仅重视文化教育的开展，还应更加重视学生综合素质教育、身体素质教育与心理素质教育，这就对教师就提出了更高的要求，需要教师具备更高职业素养与专业能力要求。随着更多科学体育教学理论的提出，我国也逐渐展开体育教学。在应用型本科院校当中，已经逐步开始尝试体育教学，例如：计算机专业尝试展开乒乓球、篮球训练，从而达到提高学生手脑协调能力，再如，对于工程专业学生而言，可尝试展开野外教学，以此提高学生野外生存能力，强化学生身体素质，从而促使学生能够更好满足社会对于应用型人才的需求。

（五）融入心理教育

体育教学的关键在于强化学生身体素质，通过现代教育学的发展证明，学生的教育不论是文化还是身体，都应得到相应的重视，且都应在其中融入心理教育，辅助学生健康全面发展。通过在体育教学中融入心理教育，不仅仅能够有效激发学生体育运动的积极性，还能够进一步提高学生的综合素质、开发学生的创造能力，为应用型本科院校学生的未来全面发展奠定良好基础。

结语

应用型本科院校在开展体育教学时，为了培养学生养成良好的职业精神，就需要体育教师采用多种教学方法，帮助学生能够熟练掌握各种体育知识，且有效锻炼学生身体综合素质，提高学生职业素养与职业能力，为学生日后步入职场生活奠定良好基础，且充分满足社会对于应用型人才的基本需求。

参考文献：

[1]刘洪富，薛映欣.高职院校体育教学军事化对学生职业素养的影响及实现条件[J].职业技术教育，2020，41（26）：77-80.

[2]朱宁.高职体育教学与职业素养培养的融合教育[J].西部素质教育，2019，5（19）：49-51.

[3]刘振明，高国强.应用型本科院校创新人才培养中公共体育课程建设研究[J].山东体育科技，2019，41（03）：66-69.

[4]解煜，程明吉.应用型本科院校体育教育专业课程体系构建研究[J].滁州学院学报，2018，20（05）：74-77.

[5]王健.应用型本科院校公共体育课程教学模式改革与实践[J].体育科技文献通报，2018，26（06）：3-5.

[6]张强.探析职业素养培养的大学体育教学改革[J].当代体育科技，2018，8（06）：107+109.

[7]王恩斌.基于国家新政下应用型本科院校体育课程体系的重构[J].当代体育科技，2017，7（35）：68-70.

基金课题：江苏省高等教育学会大学素质教育与数字化课程建设项目《体育教学对应用型本科高校学生职业素质形成的影响探究》（编号：2020JDKT061）

作者简介：朱小军（1980— ），男，汉族，江苏如皋人，本科，副教授，研究方向：体育教学训练。