小学科学教学中学生劳动素养的培养策略探究

摘 要：小学科学课是一项极为重要的实践性课程，小学科学教师应转变教学理念，做好在科学教学中渗透劳动教学的工作，对学生增加社会实践教学的比重，通过不断的研究和探索，始终将学生科学素养，以及劳动素养的培养作为工作中的核心目标，在提高小学生科学思维意识的同时，帮助学生养成良好的劳动素养。

关键词：小学科学教学;学生劳动素养;培养策略;提升劳动技能

一、 引言

小学科学课程是以探究为核心开展的，旨在对学生进行科学启蒙教学，也是培养学生养成一种科学探究的习惯，让学生学会以实事求是、理性科学的态度解决生活中遇到的各种问题，因此，小学科学课堂不仅包含着丰富的科学知识，在实际生活的过程中还有很强的实践性。在课堂教学环节，教师应注意培养学生探究科学知识的能力、培养学生理性思维能力，培养学生勇于探索的精神，并注意调动学生学习主体意识，进而在教学中有效地激发学生的积极性和主动性，促进学生的学科能力与劳动素养的有效提升。

二、 结合教材引导学生领会科学奥妙，积极投入生活实践

小学科学课程的教学是以生活中的科学知识为教学的逻辑起点，引领学生能够从贴合生活的角度思考科学知识，在熟悉的生活情景中认知科学的学习价值，使学生懂得日常生活中涵盖科学知识，并逐步学会发现和解决生活中与科学相关的实际问题。但当今小学生的劳动意识相对不强，在生活中缺乏参加劳动的自觉性，甚至部分学生将劳动视为一种游戏，只是开头觉得有趣，而一旦进入到劳动状态，就会很快失去兴趣，并产生逃避的想法。……