引导小学生深度数学学习“三策略”

摘 要：数学是小学阶段的重要学科，但很多教师都采用以讲授式为主的教学方式，致使学生的学习浮于表面，学生无法深入地理解所学知识，影响了学生知识体系的构建。当前，引导小学生进行深度数学学习十分重要，有助于促进学生核心素养的提升。新时期的小学数学教师应遵循课程标准的教学理念，优化教学策略，让学生进行深度学习。文章作者从打通知识关联、借助以“问”促“思”、引导深度反思三方面探讨了如何优化小学生的数学深度学习。

关键词：小学数学;深度学习;策略

中图分类号：G623.5          文献标识码：A            文章编号：2095-624X（2021）41-0043-03

作者简介：曹红礼（1977.11—），女，江苏启东人，江苏省启东市学华小学，中小学一级教师，本科，副校长，研究方向：小学数学教学。

新课程改革背景下，教育思想不断更迭，先进的教育教学理念备受推崇，教师对自身的教学方式进行有效创新是新时代教育发展的大势所趋。深度学习作为一种新型的学习方式，与传统的被动、机械学习等存在本质区别，因而其与小学数学教学的创新结合具有较强的合理性。但值得注意的是，教师应深刻认识到深度学习于小学数学教学的意义，并关注学生在数学学习方面的问题以及要求，在学生“跟得上”的前提下尽量拓宽学生的知识面。对此，教师应当明确，学生在数学学习中要达到一定的“深度”，并不是一件易事，教师还需通过不断的实践和改进，才能真正有效促成学生深度学习的发生。针对学……