小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

摘 要：创设有效问题情境是近年来推进素质教育改革的一次重大尝试，对调动学生学习积极性并提高学生课堂参与度有积极作用。当代教师应摆脱传统的以知识为核心、教师为课堂主体、学生只是在被动接受教师灌输的思想。教师需要找准自身定位，改变传统教学方法，运用发散型思维，采取情境式教学法引导和鼓励学生产生强烈的数学学习意愿。这样的做法既能够让学生对以往枯燥的数学学习有所改观，也能够让教师在教学中获得成就感，使教师更加积极地投入教学事业。在舒适的学习环境中，学生可以利用日常生活经验处理数学问题，再反过来用数学知识将生活难题简单化，在学习的过程中解开数学奥秘，切实做到自主学习。文章对小学数学教学中创设问题情境时出现的问题以及问题情境教学的原则进行了探讨，研究了应该如何在小学数学教学中创设有效问题情境。

关键词：小学数学;有效问题情境;策略分析

中图分类号：G623.5         文献标识码：A           文章编号：2095-624X（2021）41-0049-03

作者简介：赵诗炜（1992.3—），女，江苏苏州人，江苏省陆慕实验小学，中小学二级教师，本科，研究方向：小学数学教学。

引 言

创设有效的教学情境指的是在课堂教学中为实现一定的教学目标，通过各种教学方法与学生之间建立深厚的情感联结，从而促使学生主动进行知识经验的建构，是提升教学有效性的一种重要方法。其中，教师要认识到创设问题情境必须从教学内容本身出发，利用轻巧的小构思去解决数学难题，让无趣的数学学习环境瞬间趣味盎然，带领学生共同思考问题，保证课堂学习的高效性。……