分级教学模式下的EGAP大学英语教学探索

【摘要】随着国家对外开放和高等教育国际化的迅速发展，如何培养既有国际视野和竞争力又具备英语应用能力的专业人才，是目前大学英语教学关注的重点。本文梳理了EGAP（通用学术英语）理论的发展和分级教学的依据，对高校大学英语教学现状和EGAP的尝试性教学进行了分析和探讨，指出EGAP教学在优化分级教学、培养学生人文素养和专业素养方面扮演了重要角色，应成为高等学校大学英语教学改革的方向。

【关键词】EGAP;大学英语;分级教学

【作者简介】徐艳秋，北京服装学院，副教授，研究方向：英语教学、应用语言学。

一、前言

在“双一流”和“一带一路”国家重大战略决策的指导下，我国各类高校立足于自身优势，充分发挥学科实力，力争建成有国际影响力的大学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要  （2010—2020年）》明确提出培养国际化人才的需求：“提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”大学英语作为我国高校中受众面最广的一门课程，其定位、教学内容和教学方式等会深刻影响到中国各个领域的人才能否具备合格的英语运用能力，真正走向世界，成为未来的学术引领者。而近年来随着高等教育的快速发展和学校的扩招，学生在刚入学时因地域、资源和家庭差异等原因，英语水平参差不齐。为解决这一问題，满足学生个性化需求和发展，《大学英语教学指南》将大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级，很多高校的大学英语教学也因此采取了分级教学模式。……