提高学生数学文化背景题解题能力的教学策略探索

李欣 斯琴其木格

摘 要：近年来，我国中高考试卷中数学文化背景题的出现频次逐年上升，内容逐渐丰富，开阔了学生视野。因此，分析数学文化背景题特点，提高学生解决此类问题的能力至关重要。本文分析了山西省近些年中考试卷中融入数学文化的趋势，并针对怎样提高学生数学文化背景题的解题能力问题提出了解决策略。

关键词：数学文化;解题能力;教学策略

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）12-0106-03

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”[1]由此可见，教育界对数学文化的重要性给予了肯定。教学生单纯地进行解题，表面上看似与文化的“韵味”并不相关，但是归根结底，解题是锻炼“审慎的思维习惯”与“锲而不舍的钻研精神和科学态度”的绝好机会，也是体现“蕴含的数学精神和人文价值”的重要途径[2]。目前的数学教育提倡解题教学中也应沁溢文化素养教学，不能把解题教学演变成“题型+技巧”，退化成“刺激—反应”，仅满足于解出答案[3]。所以，提高学生解决数学文化背景题能力的教学策略探索具有时代必要性。

1 山西省中考试卷中数学文化背景题概貌