浅谈小学高年段体验式作文教学

罗素兰

【摘要】习作是为了自我表达和与人交流。如何教会学生学习语言表达、情感抒发是习作教学的重点。然而，大多数小学作文的教育模式比较传统，小学生没有写作兴趣，写的作文乏味枯燥。近年来，很多老师高度重视习作的现状，并且提出了有针对性的作文教学改革方法，其中，小学体验式作文教学模式效果不错，只要方法得当，能大大提高学生的写作兴趣，增强习作能力。

【关键词】小学语文;体验式作文;兴趣;方法;发表

一次培训中，我体验到活动的魅力非常强大。批评孩子，是我们家长的家常便饭，当我在活动中扮演孩子，受到来自父母、老师、身边其他人的轮流批评时，我控制不了自己的情绪，在众人面前痛哭，哽咽得无法回答主持人的话。正如李季老师所说的：“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了。”

作为一位语文老师，感觉习作教学非常困惑，每一次布置习作作业，孩子们都像被我们逼迫着去做一件极其不愿意的苦差一样。小学生喜欢丰富多彩的活动，如果作文教学能从学生的生活出发，让他们写发生在他们身边的人和事，表达他们想要表达的感情，他们的习作能力一定会得到提高。

一、点燃兴趣的火花

新课标指出：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”“自我表达”首先是表达自己的真实感受。人一般有什么感受？喜、怒、哀、惧是人的四大感受。为了让孩子们学会表达自己的真实感受，我以《让心灵说话》为主题设计了四节活动课，通过课堂练笔，孩子们掌握到表达方法，并把自己的生活中的体验写下来。……