情境创设在对外汉语口语教学中的应用

牛忻荻

(天津大学国际教育学院,天津 300072)

情境创设是教师在教学过程中引入或设置恰当情境，用以激发学生学习兴趣并给予学生真切感知，从而帮助学生深入理解课程。情境教学强调学生在学习活动中主体性、能动性和自发性；为学生搭建生动形象、富有针对性的教学场景，引导学生在不同情境下构建生成性知识。随着我国综合国力的提高，世界范围内汉语热持续升温，如何培养留学生汉语交际能力成为对外汉语口语教学的重难点。将情境教学融入对外汉语口语课堂，可以提高教学成果，让学生更好地进行口语表达。

一、 情境创设概述

(一)情境、情境教学法和情境创设定义

对于“情境”的定义，不同学者的观念不尽相同。周奇认为情境是“参与事件相关的整个情景、背景和环境”。蒋晓杰认为情境在交际活动中必然出现，失去情境的交际活动不存在意义。钟志贤、刘春艳认为情境指“问题(任务)的物理的和概念的结构，以及与问题(任务)相关的活动目的和社会环境”。Jeong-Im Choi, Michael Hannafin认为情境和思维认知的发展不可分割，学习中的真实生活背景具有重要意义。由此可见，情境涵盖范围广泛，存在于日常交际，也是学习环境设计中重要的一环。情境能够协助学习者根据自身经验构建关于知识的意义，建立知识与现实的联系。

在教学中首先提出情境概念的是美国教育家约翰·杜威，他认为情境是“有意识地教育”，而我国最早将情境的概念引入教学研究的是李吉林，她认为情境是教师有意识地为学生心理发展创设的场合。……