职校生历史学科核心素养之“历史解释”素养培育的教学策略初探

殷婷茹

[摘           要]  历史学科核心素养是历史学科新课改的重点。根据教育部于2020年公布的正式版《中等职业学校历史课程标准》中的“历史解释”素养的基本内涵，结合职校学前教育专业的实际情况，应用多元化、有针对性的教学策略进行核心素养的培育，取得了很好的效果。

[关    键   词]  职校生;历史学科核心素养;历史解释

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0010-02

基于核心素养的课程设计已成为国际教育改革的共识，许多国家与地区纷纷开展了研制基于核心素养的教育或课程标准。受国际教育改革潮流的影响，也为了突破我国教育发展的瓶颈，通过借鉴国际上可供参考的经验，我国提出了核心素养体系，这既是实现从知识本位到学生素养发展本位的转型，又是“育人文化”的理性回归。根据教育部公布的《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》（以下简称《中职课标》），历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大部分，其中历史解释的定义为“在一定历史观的指导下，以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。可见，历史解释是职校生历史学科核心素养的核心组成部分，需要重视，并采用行之有效的教学手段达到效果。

一、历史学科核心素养之“历史解释”素养的基本内涵和培养现状

历史解释与另外四种素养息息相关，且更具体和鲜明。历史解释和唯物史观互为表里，都强调关注现象本质、因果关联和理性客观。……