浅谈语文综合实践活动校本化

廖如香

[摘           要]  语文综合实践活动课程融入地域文化校本化的研究、开发和建设，是国家课程“因地制宜”的一个新的生长点，为语文课程的改革提供了新的思路。依托“茶文化”综合实践活动的校本化课程的开发与实施策略，它不仅进一步推进“茶文化”的内涵发展，而且在很大程度上实现综合实践活动走进社会生活的诗性回归。

[关    键   词]  茶文化;地域文化;校本化课程;综合实践活动

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编號]  2096-0603（2021）51-0144-02

作为国家课程之一的语文综合实践活动，其课程标准与不同地域、不同群体的学生之间有一定的差异。也就是说，由于我国不同地区的地域文化不同，每所学校因受其地域文化的影响，或多或少存在办学个性上的差异，这种不同区域的地域文化现象，不仅以学术的形式进入学者的研究视野，而且以一门专门的课程或一个专业走进中等职业学校。由此可见，这无疑要求各地中等职业学校在国家课程框架外，加强语文综合实践活动融入地域文化的研究、开发和建设。

一、对语文综合实践活动的思辨

语文教材中的综合实践活动，是新课程改革催生的带给语文教学的新鲜血液。从字面上来看，我们不难发现，综合实践活动实际上可以解读为：综合+实践+活动。“综合”表明其教学范畴的构建主题不是单一的，而是广泛的，涉及社会生活、传统文化等方方面面;“实践”强调突破传统课程观，以学生“零”距离接触的直接经验为基础，走出学科本位的窠臼，让学生在亲身体验中主动获取经验感受;“活动”要突出的显然是“实践”的过程，这里涉及课前准备、课中组织、课后总结三个环节。……