幼儿园生成课程探析

钱梅 王路曦

摘要：生成课程是在幼儿园中自然生成、符合幼儿身心发展规律的课程类型，因而需要与幼儿的游戏相联系、满足幼儿的兴趣与需要。游戏是幼儿在园的基本活动，它不仅能促进幼儿智力因素的发展，也能促进幼儿非智力因素的发展。目前，幼儿园游戏与生成课程之间的相互融合仍存在问题，突出体现在教师的观念偏误与实践经验缺失、幼儿的兴趣与需要被忽视、游戏材料与生成资源匮乏等。因此，应采取以下措施：重设教师培训机制与方案，提升开展生成课程的实践能力;重构生成课程的内容，以幼儿已有经验和兴趣为基点;充实开展生成课程的材料和资金。

关键词：幼儿园生成课程游戏

生成课程是相对于传统预设性课程而言的新课程模式，它打破了传统课程的预设性与计划性，贴近“生活即教育，游戏即生活”的观点和“游戏课程化”的思想。生成课程又称生成性课程。赵文平（2007）认为，生成性课程是基于课程的生成性品质而存在的，是在教师、学生、文本和情境等多种因素的互动中建构生成的一种非预期、超越于原有预设性课程、富有教育价值的经验体系。它不仅彰显出课程的生成品性，而且也体现出师生之间的对话交往精神和生命价值。唐利平（2013）认为，生成课程是师生之间进行活动时教师能及时发现儿童的兴趣和需要，用自己的智慧和创造性的工作激发儿童的潜能，使课程不断深入的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。……