实习教学中的分层次教学实践

王玉霞

摘 要 职业院校中班级学生群体往往知识基础、接受能力、学习兴趣等存在较大的差异，那么，“一刀切”式的方法会使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。由此，分层次教学的优点便可凸显。本文对实习教学中分层次教学实践进行了重点阐述。

关键词 分层次教学 教学实践 成效

一、分层次教学

所谓分层次教学，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。

分层次教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，大面积地提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点，起到提尖、促中、补差的作用。

分层次教学中教师要对目标、授课、课堂、学生、考评，训练内容等进行分层。以下是车工实习教学中分层次教学实践。

二、车工实习教学中分层次教学实践

1.实习目标分层

在分层教学前，教师应根据学生学习的接受能力和技能水平，按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采取低起点，先慢后快、由浅入深、循序渐进、加强指导与辅导等办法，把实习教材的训练目标，分解成有梯度的，连续的几个分目标：由单一内容练习到综合练习，由精度较低到精度较高的单一和综合练习。……