数学实践：小学数学应用意识的培养路径

郭威

摘    要：数学学习归根到底是为了数学应用。新课标特别强调，在数学学习中要把培养学生应用意识贯穿整个教学全程。文章以苏教版小学数学教学为例，从贴近生活、引入情境、以题促用、数形结合等四个维度，在应用启蒙、应用基础、应用能力、应用思维等四个方面，循序探索小学数学应用意识培养路径，以提高该阶段学生数学素养。

关键词：应用意识;贴近生活;引入情境;以题促用;数形结合

义务教育阶段数学教学不仅要重视知识技能的传授，还要重视应用意识的培养。应用意识是小学数学课程教学的重要内容之一，体现了数学课程的实践性特征。什么是应用意识呢？《义务教育数学课程标准（2011版）》对此有详尽描述，归结起来，数学应用意识至少包含如下两方面内容：其一是有意识地通过数学知识来解释数学的现象与问题，其二是有意识地找出生活所隐含的数学问题并以数学方法解决。简单理解为：前者体现了“用数学解释现象”，后者体现为“将现象转化为数学”。新课标特别强调，数学应用意识培养应贯穿整个数学教学过程，可见其在数学学习中的重要地位与作用。下文，笔者结合苏教版小学数学教材，以课堂教学为例，就小学阶段数学应用意识培养路径做尝试实践。

一、贴近生活：重视小学数学应用启蒙

应用意识启蒙是小学低龄学段数学教学的重要途径，利用周边熟悉事物，借助学生形象思维，将数学知识代入学生的生活经验之中，体现为“将现象转化为数学”的应用意识初级培养阶段。……