农村中学历史校本教研之刍议

马树春

摘  要：在新课程背景下，虽然有些农村中学历史教师能够按照新的课程标准和要求，进行教科研活动，并取得一定的教科研成果，但还存在一些问题，影响教科研质量的提高。农村中学历史教科研存在的问题，与其它学科有许多共性，但在有些方面表现得更为突出。

关键词：农村中学;历史;校本教研;刍议

科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，课堂教学就会失去“灵魂”。著名科学家钱伟长曾指出，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。具有较高科研水平的教师，必然对教学内容思考的更为深刻透彻，对知识的把握更为准确，教学更易做到“深入浅出”，有助于学生的学习与理解。而且，对科研的关注使教师能够及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中，弥补了原有课程知识与最新研究之间的“断层”，这将极大的吸引学生的学习兴趣。

在新课程背景下，虽然有些农村中学历史教师能够按照新的课程标准和要求，进行教科研活动，并取得一定的教科研成果，但还存在一些问题，影响教科研质量的提高。农村中学历史教科研存在的问题，与其它学科有许多共性，但在有些方面表现得更为突出。

具体而言。一是教育评价方式对学校教研工作造成冲击。目前学校对教师的考核仍以学生的考试成绩为主，这种评价方式迫使教师不得不片面追求学生的考试成绩，为了不让学生的成绩下降，即使有新的教研思想，许多教师也不敢舍身冒险去尝试;二是校本教研力量单薄，科班出身的歷史专业教师不多，教师少，无法形成教研团队。……