中职院校电子电工教学中创新能力的培养方法

吴慧珍

摘要：当前，新课程改革逐步深入，带动了素质教育的不断发展，深入地改变了我国教育的现状。在我国的教育体系中，中职院校是人才培养的重要摇篮。中职的教育工作者在教学过程中，不仅仅要关注学生对专业知识与技能的掌握情况，更要将培养学生的创新能力作为至关重要的教学目标。就电子电工专业而言，近些年来电子设备的普及使得在社会对相关专业的人才缺口越来越明显，因此，在本专业的教学过程中，教师要将理论教学与实践教学有机结合，给予学生更多自己动手实践的机会，让学生们在不断实践的过程中增强对相关理论的理解，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在本文中，简要介绍了当下中职学校电子电工教学的现状，并基于此提出了相应的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。

关键词：中职院校;电子电工教学;创新能力;培养方法

引言

提高学生素质，着重注意学生质量，是作为职业教育工作开展的重点之一，并且近些年來在全国各地的高等职业学校中，职业素养问题已经取得了很大关注，并且在很多学校的努力下已经取得了较快进展，但是不可否认的是仍存在一些亟待解决的问题，尤其是电子电工行业，它对于学生的职业素养要求较高，原理抽象，内容复杂，再加上学生的基础差等实际情况，学生在学习这门课程时会感到十分困难，会丧失学习兴趣，职业素养也就无从谈起。所以我们应该着重培养电子电工行业学生的职业素养，并且着手解决这些已经存在的问题。

1当下中职学校电子电工教学的现状

1.1学校方面

近年来，中等职业学校因盲目追求学校规模的扩大而出现很多问题：一是不能保证学生的质量;二是缺乏对实践教学基地的建设;三是专业课程的设置不协调。如果这样下去，在一定程度上就会阻碍学校的发展。因此，中等职业学校必须要进行改革。中等职业学校要在现有的基础上，渗透创新教学意识，推进教学改革。这是推动中等职业教育发展和培养学生创新能力的关键。中职学校是培养学生创新思维和技能的关键场所。只有学校方面重视学生创新思维的培养，教师才会主动在平时的课程中加入相关内容，更好地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

1.2教师方面

在电子电工专业的教学过程中，相关教师在教学过程中主要存在两个方面的问题。一方面，电工专业教师对教学不够重视，认为学生们的学习能力不足，在日常的教学过程中更加侧重于一些基础电工知识的讲解，忽略了培养学生创新能力的重要性。另一方面，一些教师虽然认可创新能力在人才培养中的重要性，但在实际的教学过程中却不知道该采取什么样的教学模式，教学方法较为落后，不利于激发学生的创新意识。

1.3教学方面

目前的中职教育开展过程中，多数教学活动和内容都是在学校内部完成，在课堂上进行理论知识教学和实践教学，可是电子电工教学工作质量在传统的教学模式中无法得到保障，由于该门学科的理论知识过于抽象，许多电器元部件都是利用电器符号来表示，其相应的电容、电压、电阻等概念也过于抽象，这样学生理解起来非常困难，导致学生对该门课程的学习兴趣严重下降，进而影响学习效率。此外，教师对该门学科的教学课程目标也没有针对性，使得整体教学质量难以得到保障[6]。

2中职院校电子电工教学中创新能力的培养方法

2.1健全教学评价体系

在电子电工课程教学中，中职学校要建立完善的教学评价体系，对不同特点的学生采取科学的评价方法。这样，每个学生都能感受到学习的乐趣和成功的喜悦，在以后的工作和生活中树立自信，形成正确的自我认知。教师在评价学生创作的电子电工作品或完成的项目设计时，首先要有完善的教学评价标准，给予学生积极的评价，最大限度地激发每个学生的学习积极性。这对提高他们的创新能力具有重要作用，也有助于学生综合素质的提高。与其他科目的评分方式相比，电子电工课程的评分机制要更加灵活多样。为了有效地提高中职电子电工课程的教学效果，教师需要优化评分模式，科学地设置该课程的评分计算体系。电子电工课程的计分方式要以季度为单位，合理进行创新，在学生成绩评价过程中，以学生单位学习时间内创作的作品为起点，有效提高学生的创新能力。教师要提高色彩调整、素材主题选择等因素的分数比例，通过这种教学方式的展开，激发学生的创新实践能力，健全中等职业学校电子电工教学分数计算系统。

2.2创设情境教学模式

在中职电子电工教学的过程中，情境教学法是一种经过教学实践检验，能够有效提升课堂教学效率，促进学生创新思维发展的教学方法。电子电工教师要基于实际的教学内容与学生学情，为学生创设符合当前教学内容的教学情境，促进学生在情境中进行有效的思考，提升学生将所学知识应用于现实生活实践中的能力。举个例子，在培养学生电子电工保护能力的过程中，教师可以在班级中模拟工厂中电工的不同环节，让每一个学生都参与到电子工程的不同环节，负责相应的生产工序。教师可以将班级学生分为不同的小组，每小组中成员负责不同的工序，培养学生的创新意识和创新能力，看一看哪一组能更好地完成项目的设计与施工。在情境教学模式之下，学生们能够更好的深入相应情境，理解所学习的电子电工课程知识，促进学生认识到本专业对于社会发展的重要意义，有效的提升了学生的学习积极性，促进了课堂教学效率的提升。

2.3培养提升教师的实践能力

利用理实一体化教学模式开展电工教学工作需要教师具有同样达标的实践能力，首先中职院校在聘用教师时不但要考察教师的理论知识与课堂讲解效果，还要重视对教师实践能力和实践经验的考查，保障聘用的教师既具备丰富的理论知识，还具有同样水平的实践水平;第二，定期对教师进行岗位培训，定期安排教师到相关单位参观交流和实习，让其不断积累当前先进的职工经验，提升自身实践技能，从而让理实一体化教学模式在教学工作中发挥作用，让教学工作的效果更加理想。

结语

现在随着我国社会主义事业的不断进步与发展，我国已经迈入了新时代中，对于电子电工行业的人才已经提出了更高的实用需求，所以告知学生应该在各种合力下不断提高自身素质，提高自身的职业素养，适应时代需求成长，为适应社会发展的高素质的新时代人才。

参考文献

[1]甘汉波.中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究[J].电子元器件与信息技术，2020，4（3）：148-149+152.

[2]岳敏.中职电工电子教学中学生创新思维的培养策略[J].甘肃教育，2019（8）：74.