当前农村小学英语课堂教学效率的基本现状(1)

许翠丽

摘要：我国农村地区小学英语教育的发展要比中国乃至世界都要慢得多。根据中国农村小学英语教育的现状和存在的问题，各地教育部门和学校应该主要从三个方面来提高英语教育的效率：改变教育观念，加强师资队伍建设，引进自然拼读法。在工作中不断学习和反思，在实践中不断检验和优化，进一步提高我国农村地区小学英语教育水平。

关键词：农村 小学英语 教育 学校 教师

当前，中国农村小学英语教育情况不佳，水平低下，众所周知，农业是我国社会主义经济发展的支柱性力量，农村的发展对我国发展起着举足轻重的作用。因此以辩证的思考方式对当前农村小学英语教学的现状进行反思，不断探索现存问题的解决方法，提高农村小学英语教育水平，是目前我国教育工作中的重中之重。

一 农村小学英语教育的现状和存在的问题

（一）教育观念落后

在信息匮乏且经济相对落后的农村地区，传统的应试教育概念仍然很深。与汉语和数学相比，小学英语教育在农村地区起步较晚，家长和学生普遍对英语的认识不多，因此在教育中测试英语教育的现象十分严重。农村教育部门评估小学教育质量的标准是入学率。在农村地区，人们与社会的交往和接触相对较少，生活中很少说英语，父母认识不到英语的重要性。与英语相比，家长和老师多更加注重中文和数学，这种家庭气氛和实现无疑极大地限制了孩子们学习英语的热情。

（二）英语教师的数量和质量都有待提高

在农村地区进行的实地调查中，很明显农村地区的英语教师严重短缺，虽然近些年来，农村小学英语教师的数量大大提升。但不可忽视的是，由于农村学校各科教师的数量与城市学校的相比仍十分不足，因此在部分农村学校里还存在大多数在英语课程中任教的教师必须同时从事多个班级的教学任务，有些会在整个年级或学校上课，甚至有些英语老师还需要走教到村小，为三年级的学生授课。

由于农村英语教师队伍的教学能力和教学水平参差不齐，有很多学校只能要求非英语专业的老师兼职英语教学的任务，对英语学科专业知识及教学理论和教学方式也不熟悉。

（三）英语课堂的教学效果不理想

学习英语能够帮助学生在未来的工作学习生活中更好地体验多元的文化、思想和精神。在中国农村，英语教育主要以读写为基础，听力和口语被严重忽视。农村小学英语教师主要侧重于阅读词汇，分析和解释课后课文，回答习题，在课堂上播放英语材料，很少时间和机会练习英语口语。我国农村大多数学生的英语口语都是哑巴口语，这样的英语口语水平不能满足交流的需要，失去了学习英语的意义。

（四）学生积极性不高

大多数农村小学生对汉语和数学更感兴趣，并且在学习中更有动力和积极性。接受采访和调查的大多数农村小学生都认为英语比数学或中文要难学得多，而且有很多学生发现学习英语毫无用处。由于对英语课程的偏见，学生对英语学习的兴趣消失了。

二、提高农村小学英语教育质量的对策

（一）转变教育观念

首先，农村地区的小学教育行政部门和学校应摒弃以考试为中心的旧观念，从国家发展的大局出发，从新的战略层面规划和发展基础英语教育。其次，农村小学英语教师认真研究学习国家规定的最新基础英语课程要求，充分理解和掌握要求和标准，彻底改变传统的应试教学观念。最后，父母需要与时俱进，不断学习和丰富自己的文化知识，认识国家发展状况和未来发展方向，改变传统的“英语无用”思维方式，认识小学生学习英语的重要性。

（二）加强农村小学英语师资队伍建设

鉴于农村小学英语教学水平低下，最紧迫的挑战是建立一支高素质，专业的小学英语教师队伍。具体来说，可以从以下几个方面开始：

首先，学校开展各种教育和研究活动，例如听教学讲座，组织演讲比赛，开展研讨会等以激发工作的热情和主动性，并促进教师之间的相互交流和互动，分享良好的教学技巧和教学理念，逐步提高教师的教学能力和理论水平。完善农村小学英语教师的考核评价体系科学合理的考核评价体系是教师不断发展的动力。

其次，为在职英语教师提供定期培训。由于目前农村大多数现有的英语教师教学水平不足，严重缺乏高效的英语教学水平，因此定期为英语教师提供全面的培训非常重要。培训的形式可以变化，可以有计划地在农村小学组织定期的英语教师培训班，或者可以不定期邀请著名的基础英语教育专家为农村小学英语教师提供学术讲座或短期特殊培训。教师可以学习最新的英语知识，并采用最先进的教学方法和教学模式，以逐步更新农村地区的旧教学思想和教学模式。

（三）引进自然拼读法

英语自然拼读法近几年来在我国东部沿海地区的发达城市非常流行，主要使用于非母语国家初步英语学习者的一种学习方法，这种方式不需要学习基本的英语音标，而是直接通过学习和掌握26个字母的发音规律，形成肌肉记忆，建立字母与字母、字母与发音、字母与单词之间的发音规律，自然而然地学习和掌握英语单词。这种教学法直接、简单、高效，不仅不会让英语初学者觉得枯燥无味，还能在短时间内得到良好的效果。即使是之前从来没有过任何英语基础的初步学习者，在经过一定的训练之后，也能自主学会单词拼读，可以很好地激发学习者对英语的兴趣，让学习者得到极大的满足感，为之后进一步的英语学习打下坚实的基础。

英语自然拼读学习的六阶成功法：第一阶，建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶，能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-aca a-t at第三阶，能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog第四阶，能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater第五阶，能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

英语自然拼读学习的六大步骤：步骤一：26个英文字母的发音-短元音。对于字母的发音可以说是学习英语的入门要求，看到字母后，不管读音，找对发音，这是第一步;步骤二：元音的字母音-长元音，5个元音构成的发音就是字母的读音;步骤三：单词的自然拼读规则，先找元音、划分音节、写出公式;步骤四：辅音的混合，学习双辅音、混合辅音和辅音连缀的发音规律;步骤五，特殊组合，对于特殊组合的发音规律需要特殊掌握，打下坚实基础，以免日后与一般组合发音产生混乱;步骤六：连读规则，对于连读需要多读多感受，在学习初期不要求过多的掌握连读以免导致学生发音“四不像”的问题。

词汇量是语言学习的基础，大量的阅读是从量变到质变过渡的过程，学生通过自然拼读法找到字母与发音的对应关系，从而能够对不认识的词汇联想出正确的发音，就可以说是基本掌握英语单词的自然拼读了。

三 结论

“文化强国，教育强国”——实现良好的基础教育目标是我国社会主义文化教育事业发展的重中之重。随着经济全球化和农村城市化的不断发展，我国对农村小学英语教育越来越重视，投资和扶持力度不断增加。但是，要想全面提高农村小学英语教学水平，除了当地教育部门和学校做好全面的教育基础建设之外，社会影响和家庭教育也同样重要，因此学校，家庭和社会都需要参与其中，为提高农村当地小学英语教学水平贡献一份力量。

参考文献

[1]余胜泉. 浅谈农村小学教育发展现状[M].上海教育出版社，2019.

[2]马颖峰. 农村小学英语教学模式论[M].科学教育出版社，2018.

[3]钟志贤. 农村小学英语教学模式[J]. 北京师范大学出版社，2018.

[4]徐峰浅. 浅谈小学英语教学策略[M].小学教育专刊，2018.

[5]钟志贤. 农村小学英语教学课堂教案[J].華南师范大学教育学院， 2019.

[6]沈春琳. 农村小学英语教育困境与策略[J].教育，2018.

[7]刘兰华. 农村小学教育问题探究[J].技术与教育， 2019.