快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略

兰甲旺么

摘要：快乐教学是教育工作者对传统教学方法的一种创新形式。将信息技术应用于教学，可以促进素质教育的不断发展。小学语文教学应根据快乐教学理念的具体要求进行，并采取适当的教学方法，将快乐教学理念落实到实际教学中，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

关键词：快乐教育;小学语文;课程改革;课堂教学

引言

将快乐教育理念融入教学，可以更好地提高教学兴趣。快乐教学是在不断的课程改革中产生的一种新的教学方法。它在当前的教育教学中有很大的发展和影响。从现阶段开始，分析快乐教学理念在小学语文教学中的应用非常重要，教师需要不断探索和分析快乐教学理念的应用方案。从而使小学语文教学与快乐教学理念有机结合，促进小学语文教学质量和效率的不断发展。本文分析了快乐教学理念在小学语文教学中的具体实施方案。

一、 通过鼓励来激励学生

顾名思义，快乐教学的理念是让学生在快乐的环境中学习，适当的鼓励可以让学生感受到学习的乐趣。尤其是小学生更渴望得到别人的肯定。当学生的心理需求得到满足时，他们会在愉快的心情中独立探索和学习。因此，教师应善于运用激励来激发学生的学习积极性，使他们在受到激励时能够更积极地参与学习。例如，在学习“雅鲁藏布江大峡谷”一文[1]时，教师可以在教学过程中通过提问激发学生的思维。例如，老师们结合教材内容提出：“为什么雅鲁藏布大峡谷被称为‘世界第一壮丽景观’？雅鲁藏布大峡谷能解释什么？”当提出这些问题时，学生的注意力被吸引到课堂上，并积极探索问题的答案。当学生回答问题时，无论问题是否客观、全面，教师首先应该肯定和鼓励学生的答案。通过这种方式，学生可以通过回答问题来建立强大的自信。教师给予学生的鼓励越多，他们的成就感就越强，从而使他们朝着好的方向更加积极地发展。

二、结合信息技术手创建快乐学习氛围

随着信息技术在人们生活的当中的不断融入，使人们的生活和工作越来越便利。与此同时多样化的教学方法也不断的涌现出来，所以小学语文教师可以将信息技术教学手段运动到语文教学当中，并结合快乐教学理念创建性的教学模式，给学生创设处生动、直观和灵活的教学环境，让学生在这种新颖的教学环境中不断的提高学习和探究的意识，将快乐教学落实到实际的教学中。比如在学习《猫》这篇文章中，教师可以应用情境带入法进行教学，使学生在信息技术的帮助下进入到课本当中。在教学前教师利用网络搜集和整理关于猫的视频片段并将其制作成课件，之后将制作好的视频片段在课堂上给学生播放出来，同时教师要求学生根据自己的喜好搜集猫的相关知识，并由教师将学生搜集的信息整合分享到班级中，在教学开始阶段教师引导学生说一说自己对猫的看法，之后教师带领学生观看整理好的视频，以此来明确学生探究的方向，使学生的注意力全面的集中在课堂上。

三、加强学生生活实践提高学生的学习能力

实践在一定程度上能够更好的推动学生理解能力和学习能力的提升。在小学语文教学中实践教学不但可以有效的培养学生的动手操作能力，还可以更好的提升学生的理解能力掌握所学的知识。倾听和观看不如亲体体验和实践。小学生通过自己的探究发现事物的原理可以加强他们对事物的认识。促进他们记忆能力的提升。在平时的学习和生活中教师要重视引导学生观察和想象，对生活中的事物要有意识的观察，通过细致的观察不断的累积语文素材。教师要鼓励学生大胆的表述自己对生活的看法和理解。如在学习《鸟的天堂》这篇文章中，教师就可以给学生描述出一幅鳥语花香的场景，之后给学生提出问题：“同学们，在我们的平时生活中见过哪些鸟类？”当提出问题后学们积极的回答：“见到过麻雀、小燕子等”。通过提问让学生的学习更加的贴近生活，并有效的吸引了学生的注意力并使学生积极的参与到课堂教学中感受到学习的趣味性。

四、应用故事教学法降低学生理解难度

小学阶段大多数的学生对故事有著加强的兴趣和接受能力，故事教学法是最早的一种教育方法，如父母可以用讲故事的方式哄孩子睡觉，在许多时候故事有趣的故事情节可以让学生学习到很多的道理并对知识形成感性的认知。在小学语文教学中要想更好的提升学生的阅读理解能力，[2]结合新课改在教学中融入了很多其他形式的课文，使小学生感受到学习的难度。然而，许多课文内容都可以转化成故事的方式进行阅读。语文教学故事化是一种教学形式的转化，在很大程度上可以更好降低学生的理解难度，故事教学法并不是语文教学的专属但是可以应用到语文教学中帮助学生学习和理解。比如在学习《草船借箭》《景阳冈》这类名著选段时，对于小学阶段的学生来说学习名著相关的知识有一定的理解难度，然而教师在教学的过程中可以通过故事的方式将课本内容呈现出来，强化学生对文章的理解。如教师可以先给学生播放课本内容之前的故事当播放到高潮部分时停止，激发出他们自主学习和探究的浓厚欲望，从而让他们主动的到课本中寻找后续发生的故事。

结语：

总而言之，将快乐教学理念融入到小学语文教学中具有非常重要的价值，符合小学生的心理需求，小学语文教师在教学的过程中要重视体现学生在课堂中的主体地位，并以学生的兴趣特点和教学的特点设计教学活动的开展模式，使学生对语文学习产生更多的兴趣和积极性，从而使他们在学习的过程中感受到趣味性，最终更好的提升课堂教学的质量和效率。全面的将快乐教学法落实到教学当中。

参考文献

[1]韩静.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析[J].文理导航（下旬），2021（12）：44-45.

[2]高学文.快乐教育理念下的小学语文课堂教学刍议[J].散文百家（新语文活页），2021（09）：11-12.