小组合作下的群文教学策略研究

张小英

摘要：教育改革新背景下，在初中阶段的叛逆期学生当中，有部分学生对语文知识的学习是存在抵触心理的。参与阅读活动也是难上加难。久而久之，这部分学生就成了班级理的学困生。针对这部分学生，构建多元化的群文阅读目标与方案，提高学困生参与群文阅读的主观能动性，培养他们良好的阅读兴趣。使得全班整体成绩提升，本文就如何进行小组合作群文阅读进行剖析和探讨，希望可解语文老师之困扰。

关键词：小组合作;群文教学;初中语文

引言：初中语文小组合作学习，是研究性学习的主要活动方式。在语文的阅读课上采用小组合作，群文阅读的模式，适当的做好思路引导，各小组之间分工合作，取长补短，小组间还能进行公平的竞争。所以，小组合作学习在语文课堂上的应用，既提高了学生们的学习兴趣，又能真的见到学生们成绩的提升，最重要的是，会看见学生主动学习能力的提升。

一、成员认领阅读任务，分别阅读汇总收获

语文教师组织全班同学进行一次科代表选举活动。这样可以在老师和同学之间架起一道桥梁，更方便師生之间的联络。既然科代表是通过全班同学选举出来的，自然也会在以后的学习管理中得到信服。在将全班同学每组不超过10人这样去分组。各组再选出一名学生作为组长，这样对班级的管理就相对有垂度，也拓宽了学习维度。这样分组以后各小组认领自己组员的阅读任务，分别阅读，然后再进行汇总，整体收获将成倍增长。

例如：八年级上册第一单元的活动探究中，任务一是阅读新闻，可以分小组进行阅读消息、新闻通讯、特写等不同题材的新闻作品。教师可以让课代表将任务布置下去，每个组可以阅读不同题材的新闻作品。我们可以通过多媒体平台，从不同途径获取提才鲜明的新闻作品，从各自负责的作品阅读中提取精华，把握各自特点，教师也要有针对性的去鼓励学生，让学生们把新闻阅读养成习惯，关注社会生活和新闻本身的发展，之后各将问题总结到组长。进行下一环节的时候就不会乱节奏。

二、小组内部自由讨论，共同辨析群文主旨

初二语文的小组合作学习中，由于很多分歧都在小组内部吸收掉了，自由讨论期间已经自行消化，这就在一定程度上解决了群文阅读了大问题。这样可以让学生轻松的总结文章的主旨，明确阅读的主体内容。通过这样的学习交流模式，学生对文章的理解程度加深，印象深刻。当学生在文章中有所感悟，也能第一时间和同学进行交流，这就在培养学生阅读能力的同时，提升学生的社交能力。

例如：这一单元中的学习任务二是新闻采访。采访过程中，要注意言行得体，尊重采访对象。在这个环节，还是一样按照分组讨论的形式，小组各自去展开讨论，要明确个人分工，各有侧重点。可以演练的形式进行，可以是一人采访多人，也可以是多人采访一人，互换角色，相互提出问题、回答问题，锻炼学生们清晰地逻辑思维能力，以及在新闻采访中应注意的用词准确，语句严谨，熟悉新闻采访的一般方法和步骤。各小组讨论确定报道题材，制定采访方案、拟出提纲，提纲没有特别固定的格式，但所采访提出的问题要有一定的逻辑性。各小组可以进行实践，组长总结自己组员的讨论情况，最后上报给科代表。搜集新闻素材。这样充分的互动中，能够增进同学之间的交流和探讨、互相学习、增进友情。

三、共同学习写作技巧，依次指出文笔细节

写作技巧在小组合作中，通过学生们的及时沟通和交流，会源源不断的蹦发灵感。再以此去指出写作中的细节问题。教师要把本堂课的教学思路介绍清楚，以及本节课要完成的教学目标。可以让每个小组根据老师的思路去讨论，自行定制学习计划。通过群文阅读，对不同类型文章做比较，记录，能够让学生掌握相应的写作技巧，积累写作素材。

例如：同样是这个单元，任务三是新闻写作。随着信息技术的快速发展，和受众需求的日趋多元化，新闻的写法和传播方式也在发生的改变。这个环节里，每个小组的组长将会领到三个小任务，首先，要将我们各小组阅读过的新闻作品，讨论出的新闻题材，分别进行整理和搜集。学会了怎样去写新闻之后，必须要每组每位成员都写一则消息。其次，各小组要从不同题材的新闻稿中选一种题材，自行写作完成。最后，各小组选出最优秀的一篇去选择发表平台进行发表。之后根据点击阅读量等评比，并进行讨论其胜出原因。互相学习，共同进步，让所有同学都参与，提升学生们的新闻写作热情。

结语：

群文阅读强调教师以有效教学时间，对学生加以科学正确引导，完成多篇关联文章的高效阅读。而分组合作是有效提高阅读量的办法之一。教师务必在这样的课堂上对各小组进行高度关注，通过各组组长的阅读情况汇报，以及科代表的总结归纳，教师要做最后的课堂总结，以此给学生有条不紊的群文阅读课堂引导。经过一段时间的课堂训练，会发现学生们的阅读能力有了非常大的提升，而且知识面拓宽了，同学之间的交流多了班级的氛围和谐多。学生们的核心素养都随之提升。

参考文献：

[1]李丽.论语文教学中如何开展“小组合作学习”[J].黑河教育，2017（05）：39-40.

[1]杨春梅.群文阅读教学中学困生阅读能力培养策略初探[J].学周刊，2022（01）：92-93.