小学生高年级语言表达能力的培养探究

罗凤平

【摘要】为了能让高年级的小学生摆脱传统教育的弊端，提高自身口语能力，锻炼自身的胆魄，有信心进行英语沟通，我校开展了以培养学生语言表达能力为主题的英语节活动，通过形式多样、富有针对性的活动激发学生参与的热情，我校的英语老师也进行了不懈的努力。

【关键词】小学生;语言表达;能力培养

现如今的社会生活对各类人才的英语交流能力需求与日俱增，各行各业的优秀人才都必须具备良好的英语交际能力，所以为了培养对社会有用的人才，应该从小学就开始注重学生的英语交际能力。针对小学高年级学生，教师应该利用完备的教学设施以及优质的教学资源为学生们搭建英语沟通平台，创新教育环节，进一步促进小学生的英语能力全面发展，提高个人综合学习素养。

一、重视英文朗诵，鼓励学生积累英文美句

背诵能更大范围地夯实自己的语感基础，起到巩固性的作用。在小学高年级的英文教学过程中，应该重视朗读背诵的有机结合，开展优质的朗诵教学。

例如在小学五年级的英语节活动过程中，鼓励每个班派出代表进行年级性的定题演讲。这样的创设过程有助于学生利用自己的好胜心对课文进行更熟练的掌握，并且愿意主动学习背诵课文的技巧，掌握方法技能。自主性的学习过程，保证了他们进行自主的选择，符合自身兴趣取向的朗诵稿更容易激发他们的学习兴趣，也提升了英文美词美句的积累量，为他们今后的语言表达提供了丰富的素材。在英语活动节众多学生的比拼过程中，彼此学习同学们所选择的篇目以及捕捉演讲稿中的美文美句，也是一种积累性的学习。

二、创设趣味教学情境，运用英语交流进行角色扮演

小学生的学习兴趣与他们课程的新鲜度密切相关，所以针对小学五年级的教学，为了开辟新鲜有趣的课程内容，可以创设趣味的教学情景，利用当下流行的角色扮演模式，让学生彼此扮演书中的漫画角色。这样的授课方式可以让学生在英文沟通中增进自己对课文的认识，也可以加强自己的语言表达能力。

例如在小学五年级的英语节活动过程中，围绕第二单元的课程《My week》， 让学生将课文进行扩展，并角色扮演相关文章中的人物进行小品演绎，在活动节的才艺展示上进行展出。运用这样的方法，可以调动起学生的学习兴趣，同时也鼓励他们将英文交流运用到日常生活中。运用这种角色扮演的互助模式，对教学模式进行新的开创，更符合新时代下小学生的学习需求，对小学生的知识吸收大有裨益，打造发散性思维，让他们的知识更具有扩展性意义。

三、借助词典进行纯英文写作，培养英语语感

语言表达能力的培养并不单单只是指口头上的日常交流能力，对于写作方面的能力培养也不能忽视。小学生阶段学生们的词汇积累量较少，为了能独立完成英文写作，常常需要借助词典的帮助。有些教师并不鼓励学生运用词典，怕学生今后会对词典产生依赖性，而不愿意自主地对单词进行背诵。但是在小学五年级这个英语学习的初级阶段，学生常常不能使用流利的英文句子表达自己的所思所想，此时利用词典查询相关英文词句，对学生的表达有着极大的帮助，也能在帮助学生认识更多的单词，为今后的学习做一个提前的预习。

例如在小学五年级的英语节活动过程中，围绕英文写作开展了相关的专栏展出，在学习第四单元的主题《What can you do？》后，让同学们在学习相关课文后进行话题写作。在保质保量的基础上，争取运用自己所能掌握的词语，对写作过程中遇到的句子进一步精加工，适量运用时态和表达方式使个人文章显得更加优美亲切。选取优秀文章，在专栏上进行展出，并给予一定实质性的奖励，这样的比赛性写作有助于提升学生的写作能力，同时培养英语的语感。

四、打造纯英文课堂，利用英文进行师生互动

除了老师的日常提问运用英文，学生的自我回答也要争取使用全英文的形式进行阐述，培养学生的英文意识。例如在小学五年级的英语节活动过程中，《What would you like？》这一单元时，将提问层层深化，从“What would you like”到“Please tell me why”，鼓励学生逐步采用英文的方式，对老师所做的提问进行解答。

教师可以先用日常的简单英文对话调动活躍气氛，叫学生的英文名，缓解学生压力，让学生更愿意在课堂上积极发言。老师从学生的发言过程中指出他们的发音错误并及时纠正，以免学生养成习惯，在今后的学习过程中难以改正。长期运用这种方法，会使学生们的语言表达力逐步提升，并且建立起信心。

在小学英语的学习过程中，尤其针对高年级的学生，培养他们的英语语言能力素养有着极为重要的现实意义。小学生的英语思维发展的速度，很大程度上取决于他们语言能力的高低，加强英语语言的表达能力有助于小学高年级学生英语能力的全方位综合性发展。小学生高年级语言表达能力的培养值得广大教育工作者的深刻研究。

参考文献：

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