“三全育人”视阈下旅游类高职学生职业素质培养研究

李 艳，周雅琴

（南京旅游职业学院，南京 211100）

一、研究背景

2016 年12 月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。2017 年2 月27 日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，意见中指出，加强和改进高校思想政治工作要坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[2]。2017 年12 月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要指出高校要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，构建“十大育人体系”[3]。这些文件的出台，为高校构建“三全育人”体系提供了指导和方向。

2019 年全国旅游及相关产业增加值为44989 亿元，占国内生产总值（GDP）的比重为4.56%[4]。当前，旅游业已成为中国经济的关键产业之一。2019 年底的新型冠状病毒肺炎带来了旅游生活方式的深刻变化和旅游发展的重大“变局”，从全面停摆到有序复工，从逐步“开禁”到谋求复苏，旅游业的发展迎来了新的起点。危机带来的改变、疫情防控的常态和疫后旅游的趋势，推进产业融合、线上推广+线下体验+社群营销、旅游定制等成为旅游业发展的新业态。旅游新业态的发展，对旅游类高职学生职业素养提出了更高的要求。……