“课程思政”与“时代新人”培育：耦合逻辑及实践路径

郑春雨

（大连职业技术学院/大连广播电视大学，辽宁 大连 116035）

习近平总书记在党的十九大报告中提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”。 2020 年5 月，教育部等八部门联合印发了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，对高校加快构建思想政治教育工作体系，培养担当民族复兴大任的时代新人提出具体指导意见，这是落实习近平总书记“培养担当民族复兴大任的时代新人”要求的最新举措。同时在2020年5 月，教育部出台了“关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知”，对高校课程思政建设提出具体要求。9 月22 日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上再次强调“努力培养担当民族复兴大任的时代新人”。课程思政与时代新人培育具有内在一定逻辑关系，基于“时代新人培育”的视角，研究“课程思政”的有效着陆问题，是当前高校大学生思想政治教育领域的重要课题。

一、课程思政与时代新人培育要求的耦合逻辑

教育的旨归是立德树人。“课程思政”是“时代新人”培育的实践逻辑，是“怎样培养人”的路径遵循；“时代新人”是检验“课程思政”有效性的重要表征，是“培育什么样的人”的现实解答。从“时代新人”的内涵及培育路径角度进行管窥，“课程思政”与“时代新人”的耦合逻辑主要体现在三个方面：

（一）课程思政建设的理念维度与时代新人内在素质的一致性

“新人”是常提常新的时代用语。时代新人是德智体美劳全面发展的人。……