概念迁移理论及其对汉语二语词汇习得研究的启示

周琳

摘  要：概念迁移研究是近些年国外语言迁移研究领域的最新热点之一，它注重运用实证的方法，从认知的层面探究迁移现象。这类研究在我国尚处于起步阶段，在汉语二语习得及教学研究领域具有很大的发展空间。通过对概念迁移理论及内涵、具体研究方法和该领域代表性研究成果的梳理与总结，可以给汉语二语词汇习得与教学带来如下启示：首先，概念迁移应成为汉语L2词汇习得及教学研究的新内容;其次，概念迁移提供了探寻汉语L2学习者母语迁移的新方式;再次，概念迁移为分析L1词汇偏误提供了新角度。

关键词：概念迁移;词汇习得;二语习得;汉语二语词汇教学

从本世纪初开始，概念迁移（conceptual transfer）便成为国外二语习得研究的热点之一。它拓展了二语习得研究的范围，注重运用实证的方法，从认知的层面来探究迁移现象，在研究内容、方法和分析角度等方面，均值得我国二语习得研究领域参考与借鉴。不过，目前国内关于概念迁移的研究较少，已有研究也大多集中于英语学界，在汉语二语习得研究领域，这类研究更是极为罕见。词汇是与概念联系最为密切的语言单位，而国内汉语二语词汇习得研究一直相对薄弱，主要表现为研究成果数量少、不系统、缺少实证研究[1]。这种情况与目前国内对国外习得研究具体方法的介绍较少有一定关系。有鉴于此，本文拟对概念迁移理论及内涵、研究方法和代表性的研究论著予以述评，并进一步讨论概念迁移理论对汉语二语词汇习得研究的启示。……