小学数学计算教学的尝试与探索

曾东槐

计算是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，在学生的数学学习过程中占有非常大的比重，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。一提到计算教学，很多教师会觉得枯燥乏味，上新课时，总有一些学生提前学会了，让教师觉得没什么可教，往往是教师带着学生简单探讨算理，再进行练习巩固，学完之后才发现还有一部分学生并没有真正掌握，遇到计算时学生常常错漏百出。那么，如何提高计算教学的实效性呢？笔者在深圳市宝安区翻身小学至善课堂理念指导下，通过实践研究，形成了以学生为主体、教师为主导的“提出问题—尝试探究—展示分享—理解算理—实践运用”的基本教学范式。在计算教学中放手让学生亲自参与、主动探索，在经历实践与创新的过程中深入理解算理、掌握算法，达成至善课堂教学的师生“五善”，即学生“善学”“善思”“善言”“善究”“善行”，教师“善启”“善帮”“善导”“善激”“善评”。（计算教学范式如下图）。

一、提出问题

“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”为了使小学生更好地理解抽象的数学计算知识，可以利用生活情境开展教学，拉近数学计算与现实生活之间的距离，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。学生在教师创设的问题情境中发现数学信息，提出数学问题，为开展新课的学习提供典型计算例子。……