新形势背景下小学德育的探索

何月葵

【摘要】新形势背景下，在新课标要求和规范下，我国义务教育阶段的指导性纲领明确要求德育工作积极履行，德育正是素质教育的要求之一。新时代的背景下，无论是家长或者社会对小学教育都提出了更高的标准和要求，单纯课程的学习已不再适用于当下的时代发展。小学阶段是学生人生启蒙的初始时期，德育事关他们的一生。所以，笔者认为，德育不能缺席每一个小学生的生活和学习。本文探索关于新形势下小学德育的发展，力求为小学教育、基础教育、义务教育更上一层楼添砖加瓦。

【关键词】新形势;小学德育;探索

小学，是我们每个人第一次真正成为学生的时期，更是我们人生真正意义上的开端阶段，其重要性不言而喻。小学时期，他们既是学生又是孩童，生理年龄和心理年龄决定了小学生判断力不足，容易受到伤害。所以，加强德育能够积极引导小学生、帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在这个人生萌芽的阶段，德育缺失就可能会导致一个学生走向不良的境地，对其未来产生消极影响。每一位小学教师都应该明晰德育工作的重要性和必要性，将其作为教学工作的一部分，这才是真正的教学。

一、小学德育的意义

教育，是每一个国家立足发展的根本之一，而教育是复杂的，德育和应试教育都不应该被区别对待。应试成绩虽一直受到较高的关注，但也仅为其中的重要部分之一。道德品质教育，是不可或缺的，也是每一个教育工作者的工作内容之一，这是毫无疑问的。当下，网络科技不断发展，网络所带来的影响亦是有利有弊。小学阶段，既是学生又是孩子的他们，年纪轻、好奇心重，都是这个阶段所必然存在的。小学生心理发育和生理发育并未完全，活泼开朗又不会辨别，很容易受到社会闲散人士或者网络社会的不良影响，导致误入歧途或者品德出现问题。所以，小学德育类同于“指南针”，当小学生对对错、善恶、是非、黑白还处于懵懂无知状态时，德育的开展能够教会小学生人生的正确选择，什么是对错、什么是善恶以及什么是是非黑白。这样的德育在小学生受到不良信息引导时，使他们主动、自动地恰当选择规避此类信息。而当部分小学生受到不良信息影响，导致思想意识出现偏差时，德育工作积极、及时的展开，也能够让部分受到不良影响的小学生迷途知返。综上所述，小学德育的开展具有非常积极的意义，是重要的、必要的。因此，每一位教师都应该着重、注重德育，提升自己的教育理念，丰富教学经验。

二、小学德育的现状

结合文献资料和相关工作经验，笔者认为，小学德育现状如下，主要有三个方面：

1.传统教育模式依然存在，德育占比较少

一直以来，传统教育模式下，应试教育占比篇幅最大，即智育。德育不太受到重视，或者说重视程度并不足够，未能在每一位教师的教育中系统开展，所以德育占比较少。虽然在素质教育的要求下，许多小学教师已经开始重视德育，但是由于传统教育模式依然存在，应试教育才是“主流”，教师重视课业成绩、考试周期;甚至很多家长盲目为子女报考课外补习班，且数量不低。即使是小学，家长为了能够“赢在起跑线上”，也想尽办法为孩子提高成绩，从而忽略了德育的重要性。可见，德育的开展仍需继续努力。

2.德育方式方法较为老套，单一

随着素质教育的不断推进，德育工作虽然受到一定的现实困境，但是也逐渐在小学教育中展开。但是，笔者发现，许多教师的德育方式和措施较为老套、单一，与课堂实际结合的情况相对较少。随着网络进入千家万户，现如今的小学教育应该与新媒体相结合，智育方面新媒体使用频率较高，小学德育仍然沿用曾经的方式，照本宣科、流于表面、形式单一、方法老套，导致实际效果差，实际效率低。

3.德育落实不够，未能做到深入人心

现目前，小学德育存在一个普遍现象，即德育在生活中实际落实不够。教育工作本身终其本质还是需要贯彻落实在学生生活和学习中。无论是智育或是德育，做不到“深入学生心”，就不是教育真正的完成状态。笔者发现，小学德育目前还是未落实足够，多重视德育知识的普及，知行不合一，未能真正作用到小学生的生活实际、实践锻炼中。究其本质，在新形势下小学教师主要教授学生德育知识，但对于小学生道德行为培养方面的教学亟待提高。

三、新形势下小学德育开展的措施

笔者主要从三个方面进行分析，力求为新形势下德育的开展提供更多的可行性措施。

1.提高德育的重視程度

根据现状，首先亟待改善的依然是教师、学生、家长的观念。由于小学生年纪较小，思想意识并未完全成型，主要受家长和教师的引导。因此，笔者认为，主要先从教师和家长的观念转化出发，不仅是小学生，学生家长观念的转变也需要教师的帮助。所以，小学教师应当首先提高德育的重视程度，充分向家长普及德育的重要性，学生们的童年、心理健康、未来发展是重中之重。

例如，学校和教师可以相互协作、配合，通过多种方式来提高德育的重视程度。从学校出发，要求每一位教师将课本知识与德育在课堂上进行融合，各个科目教师充分发掘德育在其任课中的影响因素，要求教师教学态度严谨细致，将小学德育顺利推进。与此同时，从教师们出发，可以利用家长会等，积极向学生家长阐述重视德育的优势与好处，让家长们重视德育，从而帮助德育工作更好、更快展开。

2.注重方法，高效德育

从本质上来说，德育与智育是一致的，都需要正确的方式与方法，才能让小学生真正感知教育的力量，从而形成高效德育。德育第一要义，笔者认为是交流与沟通。小学德育，从心开始，是教师的心与小学生的心互相理解与包容。加之，小学阶段的学生生理、心理都决定了他们向师性、尊师性、爱师性等性格特征都较为完整。所以，教师态度亲切、友好、耐心，师生关系良好，共同努力，不拘泥于成绩，重视德育，就一定能够让小学生快乐学习，使智育与德育双重发展。笔者相信，小学智育、德育相互结合、相互促进、相互协调，才能让小学生快乐、美感、生动成长。

3.立足德育根本，从实际出发

想要小学德育更上一个台阶，教师就不能再利用曾经传统的教学模式来开展德育，应该从实际出发，立足德育的根本，让德育扎根在小学生的生活与学习实践中。例如，从1921到2021年，今年是中国共产党成立一百周年，每一个小学生都知道中国共产党带领中华儿女从饥寒交迫走向幸福生活，一百年的历史进程正是生活中最好的德育学习。小学生看到到处张灯结彩的喜迎、庆祝与祝福，或是在家与父母观看庆祝晚会、领导人讲话等，了解英雄儿女事迹，了解新中国一路走来的不易，也是一种品德教育的实际方式，更是小学德育的重要组成部分之一。从实际出发，让小学德育深植于心。

四、结语

在新形势下，只有德育顺利开展，才能促进小学生全面发展、可持续发展。在新课标背景下，德育开展与完善势在必行，每一位教师和家长、学生都应该予以尊重、支持。

参考文献：

[1]宗亚萍.关于新形势下中学德育教育改革走向的几点思考[J].政治课教学，2002.

[2]刘平秀.探索教育规律提高德育实效——2000年湖北省中小学德育年会暨学术研讨会综述[J].学校党建与思想教育：下半月，2001（1）：92.

[3]黄晓燕.中国优秀传统文化与农村初中德育融合策略研究——以汝阳县思源实验学校为例[D].河南师范大学，2016.

责任编辑  杨  杰