初中班主任对学生自主学习能力培养的有效方法

毛晓格

摘要：自主学习是我国教育改革倡导的三种学习模式之一，可以促进学生的终身发展。结合实际情况而言，部分初中生存在自主意识淡薄的问题，班主任需要结合学生的具体情况应用有效措施进行教学，充分调动学生的主观能动性。基于此，下文将分析合理的自主学习能力培养方法。

关键词：教学方式;自主学习;初中;班主任

引言

自主学习能力的培养是一个漫长的过程，教育工作者需要坚持地应用有效的教学方法促进学生进步。班主任与学生接触最多，可以应用改革教学方式、进行教学评价、进行家校合作的方法培养学生的自主学习能力。

一、改革教学方式，教会学生学习

“教学”顾名思义包括教师的“教”，也包括学生的“学”。班主任需要以学生为本，培养其综合能力。自主学习能力是学生学习和发展的必需能力，在教学过程中，班主任需要发挥自身职能，应用有效的教学方法，优化教学方式，教学学生学习，可以从以下几个方面入手：首先，需要教会学生确定学习目标。教学需要具有方向性，确定明确、正确的学习目标，可以保证学生学习的合理性和有效性。在确定教学目标之后，教师可以按部就班地组织学习活动。对于自主学习而言，学生通常会设置符合其最近发展区的学习目标，具有一定挑战性，是跳一跳可以够得到的目标。通过引导学生结合自己的情况设置学习目标，比如，在这节课要学会哪些内容，在这个学期要达到什么样的学习效果等。其次，需要教会学生制订学习计划。学习时间和学习任务的科学结合就诞生了学习计划，实现学习目标的愿望越强烈，制订学习计划也就越迫切。制订好学习计划后，就会使自己的每一个學习行为都和学习目标的实现联系起来，使学习行为具有明确的目的性。制订学习计划可以促进学习目标的实现，可以磨练学习意志，有利于学习习惯的养成，还可以减少时间的浪费。因此，教会学生根据确定的学习目标制订学习计划是培养学生自主学习能力的必备条件之一。最后，需要教会学生运用学习策略。简言之，学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，常见的学习策略有认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。在教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有根据实际情况调整学习策略的能力。只有掌握并应用学习策略，可以为学生的自主学习提供有力支持。

二、小组合作学习，让学生寻找合适的学习策略

在学生自主学习的过程中，需要应用属于自主的学习策略，可以保证学习效果。结合实际情况而言，有一些学生在学习的过程中只会应用教师传授的学习方法，比如，在学习英语和语文的过程中一般会死记硬背，这种方法具有单一性，比较死板，使得学生的学习效率不高。对此，教师可以引导学生通过学习小组进行探究，在小组合作的过程中，学生可以接触到不同特点的小组成员，相互之间可以互相交流，可以分享自己的学习方法，通过这种形式，学生可以发现并应用属于符合自己学习特点的策略。组织小组活动的过程中，学生探索学习策略的方式主要有两个方面。第一，在学生进行交流的过程中，可以相互借鉴，学习其他学生的学习方法，可以结合自己的学习能力、学习基础等多方面的因素合理改变学习策略，使其成为符合自己实际情况的学习方法，比如，对于语文写作而言，一些学生会上网查阅优秀的文章，对于自控力较弱的学生而言，就可以结合自己的情况，可以翻阅一些书籍和名著，提高自己的写作能力，防止其被网络吸引，花费大量的时间。再比如，一些学生会看英语杂志来提高自己的英语水平，其他组员可以结合自身情况进行尝试，可能发现英语散文更加适合自己。总之，在借鉴小组成员的学习方法过程中，可以逐渐找到适合自己的学习方法。第二，通常情况下教师会为每个小组布置任务，这就需要小组成员结合自己的方法和策略来解决问题，逐步完成小组任务，有了学习的动机就可以高效完成学习任务。教师可以组织各个小组进行比赛，激发学生的竞争意识，使其可以积极主动的参与学习活动，有助于其提升自我。

三、通过合理教学评价激发学生自主性

教学评价是教学的重要环节，良好的教学评价可以使学生获得学习的动机。对于初中生而言，教师可以应用激励式的教学评价方式，鼓励学生进行自主学习，符合其发展规律。这就需要班主任时刻关注学习的表现，发现其进步的细节，对其进行客观的评价，为其注入学习动力。此外，还可以在班级制作成长记录袋，班主任可以引导学生自主收集一些生活和学习中的记录，比如自己喜欢的画、一张奖状等。可以在期中、期末这种阶段性的时期发放给学生，可以使其了解到自己的进步和提升，可有助于激发其主动性，实现主动学习的目标。

四、开展家校联合，增强教育力量

事实证明，学校教育不能单枪匹马，教师更不能成为学生教育的“孤胆英雄”。学校应积极与家长沟通，让家长及时了解孩子的学习与成长状况，发现问题有针对性地解决。同时在解决问题的过程中也需要家长的积极配合和大力支持。现在很多学校开办了家长学校、亲子共成长、牵手两代等活动，对促进学生的健康成长起到了良好的作用。因此，为了培养学生的自主学习能力，除了校内教师的指导和引领外，还需要家长的配合和督促，在家庭中为学生的自主学习营造氛围。

结束语

总而言之，初中生是具有活力、充满朝气的群体。班主任是与学生接触最多的教师，十分了解学生的发展特点和学习能力，可以应用有针对性的教学措施培养学生。在教育教学过程中，教师需要重视培养学生的自主学习能力，只有学生自己具备了学习动机，发挥主观能动性，才可以保证教学效果，促进其全面发展。

参考文献：

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[3]杨晓丹. 和龙市汉族初中语文课堂教学中学生自主学习能力培养现状调查与分析[D].延边大学，2016.

“本文系邢台市“十三五"教育科学规划课题编号2001158 《初中班主任对学生自主学习能力培养的研究 》结题研究成果之一”