聚焦“三化”，构建基于核心素养的数学品质课堂

王坤

摘 要：提质减负，培养兴趣，养成习惯，提高素质，构建基于核心素养的品质课堂，已成为广大教师关注和践行的方向。在小学低年段，课堂教学聚焦“三化”即“思维可视化、课堂生本化、任务生活化”，培养学生合作意识、探究能力、思维品质，追求高品位和高质量，构建数学品质课堂。

关键词：品质课堂;核心素养;思维可视化;课堂生本化;任务生活化

核心素养对学生进步和社会发展十分重要，小学数学教师要为学生打造高品质课堂。笔者认为可从以下三个方面入手，让核心素养的培育更立体、更可观、更持久。

一、思维可视化，让品质课堂教学更高效

（一）精解过程，突破症结难点

笔者在进行关于如何解决问题的内容教学时，发现有些学生在课前已经通过各种渠道对要解决的问题有了一定的了解，但他们的理解不深入，一旦变换题目或者需要另一种解法，他们便无从下手。要改变此情况，笔者做出如下思考。

例如：“求一个数比另一个数多少”是人教版数学一年级下册的重要问题，它是在“从总数中去掉一部分用减法计算”的知识基础上进行的。从原来熟悉的减少性变化，迁移到另一种不同的比较上，这两种意义是基于同一基础的两个分支，一些学生一时无法区分，就会产生混淆。教师可以在这两个概念之间构建联系，如下图所示，直观地展示两种数量关系。这样既顺应了知识迁移的规律，又能更清晰地为学生展示新的减法意义。

值得注意的是一年级的学生理解和抽象概括能力较弱，要处理大同小异的同类问题辨析，必须先掌握独立思考的能力，才能归纳整理，概括建模。……