基于OBE理念的学前教育专业活动设计类课程教学改革与实践
——以《幼儿语言教育与活动指导》为例

宋 春 光 王 红 丽 李 文 娟

（兰州城市学院幼儿师范学院，甘肃 兰州 730020）

一、问题的提出

OBE 即产出导向（Outcomes-based Education）教育的简称，是目前国内外高等教育改革与实践的先进理念，也是我国当前高校师范类专业认证的核心理念，《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》提出我国高校师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。学生中心，强调遵循师范生成长成才规律，以师范生为中心组织课程和实施教学；产出导向，强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量；持续改进，强调对师范类专业教学进行全方位、全过程评价，并将评价结果应用于教学改进，推动师范类专业人才培养质量的持续提升［1］。

基于产出导向的教育模式，OBE 要求一切教育活动和课程设计都围绕学习（产出）的结果来开展，是一种聚焦于学生受教育后获得何种能力的培养模式，其最大特点是强调能力培养和学习产出。在当前专业认证和课程改革的双重背景之下，基于OBE理念的学前教育专业活动设计类课程教学改革与实践，对于发挥活动设计类课程在学前教育专业人才培养中应有的作用及推进学前教育专业课程改革与实践具有重要的现实意义。

二、《幼儿语言教育与活动指导》课程存在的问题

《幼儿语言教育与活动指导》（以下简称《幼儿语言教育》）课程作为学前教育专业活动设计类课程之一，长期以来对学前教育专业人才培养发挥了重要作用。……