浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养

摘 要：随着教育的发展，家长和社会更加重视幼儿艺术能力的提高，很多家长从小便会对幼儿进行艺术教育。现在，很多幼儿园都进行了美术教育课的开设，希望能够通过美术教育帮助幼儿提高其想象力和创造力。但是以往的美术教学方式，很难进行幼儿创造力的培养，这也要求新时期，美术教师必须转变自己的教学理念和教学方式，在教学过程中重视幼儿潜力的挖掘，提高幼儿的创造能力，推动幼儿更好的发展。

关键词：幼儿;美术教育;创造能力

进行幼儿美术教育对于智力开发、幼儿审美能力养成以及幼儿思维能力培养都有着重要意义。和其他年龄段的学生相比，幼儿的思维比较跳跃，对于事物的好奇心比较强，很多幼儿对于美术都比较感兴趣。在这种情况下，幼儿教师在进行美术教育的时候，适当地引导幼儿，便能够切实提高幼儿的绘画能力，但是创造能力和绘画能力存在较大的区别，幼儿水平不同，那么其画出的画也不相同，这便要求教师进行幼儿美术教学的时候，必须采取措施提高幼儿绘画兴趣，帮助幼儿提高其创造能力。

一、 幼儿美术教育中幼儿创造能力培养的意义

（一）符合社会发展的要求

随着社会经济发展，各个行业对于人才创造能力的要求也更高，社会想要进步必须将人才的作用发挥出来，优秀人才培养对于社会经济发展意义重大。通过研究可以发现，在幼儿时期培养幼儿，对幼儿将来的发展有着重要意义。幼儿想象力最丰富的时期往往是三岁到四岁，这个阶段的幼儿所处的时期往往是幼儿园时期，这便要求幼儿教师必须抓住这个机会，根据幼儿特点来对幼儿创造力进行培养，利用艺术创作来将幼儿想象力发挥出来，给幼儿将来更好的学习和发展奠定坚实的基础。

（二）符合幼儿全面发展的需要

幼儿本身的情感发展和认知能力潜能都非常大，进行幼儿美术教育的时候，若是重视培养幼儿的创造力，能够很好地将幼儿内心情感激发出来，给幼儿更加健康的发展奠定基础。通过分析可以发现，幼儿本身的创造能力会随着幼儿年龄的增加不断地下降。由此可见，对幼儿创造力进行培养，对于幼儿长远发展有着重要意义。

二、 幼儿美术教育活动中存在的主要问题

（一）幼儿美术系统性教学存在的问题

进行幼儿美术教学的时候，教师往往比较重视幼儿学习中的特点，对于幼儿而言，美术学习的相关要求并不多，并且学习的时候，必须考虑到起步阶段。这个阶段本身便是系统性比较强的，教师也必须认识到这个时期的美术教学目的并不是灌输给幼儿更多的知识，还需要重视幼儿基本技能的培养，特别是培养幼儿本身的艺术敏感性，这种教学才是科学的教学。但是现在很多幼儿教师进行美术教学的时候，对于基础教学重要性并没有一个正确的认知，给幼儿的压力比较大，还有些幼儿学习的时候，不喜欢进行美术知识的学习，甚至有些教师对于幼儿美术教学不够重视，导致很多幼儿本身的基础美术能力比较差，幼儿创造能力也很难真正的提高。

（二）幼儿美术教学中创造力培养存在的问题

教师进行幼儿美术教学的时候，想要培养幼儿创造力，首先便必须要明白幼儿进行美术创作的时候进行什么内容的学习。若是教师严格规定幼儿绘画的内容，那么很容易给幼儿想象力造成影响，学生绘画和学习的过程中，自身的创造力也很难发挥出来，甚至学生可能会导致学生产生抵触心理。在培养幼儿创造力的时候，教师首先必须明白，需要进行什么内容的创造，学生学习美术的时候，需要通过自己的想象力和笔来进行美术内容的表达，在绘画的过程中，学生也能够将对世界的看法表现出来。创造性较强的内容能够将学生对于学习的兴趣激发出来，给学生更多的空间让学生进行创造，但是很多时候，教師进行幼儿美术教学的时候，对这些内容不够重视，为了完成美术教学的任务，很多教师都是让幼儿进行基础知识的学习，让学生临摹一些规定的东西，这种情况下也会导致幼儿创造力受限。比如，以往进行美术教学的时候，教师往往喜欢教幼儿画树、房子等一些内容，这种情况下，很多幼儿画出的内容和教师画的内容一样，甚至色彩使用和造型都是一样的，没有将幼儿的想象力体现出来。进行美术教学的时候，怎样使用色彩也非常重要，也是当前幼儿美术教学时候，培养幼儿创造力的重要一环。很多教师进行幼儿美术教学的时候，为了让整个教学更加的标准，确保每个学生的绘画水平都能够提高，要求幼儿根据自己的要求选择颜料和绘画，这会给幼儿创造力造成较大的影响。幼儿本身的创造力比较强，在学习的时候，很容易利用自己的想法来进行绘画内容的创造，若是教师鼓励幼儿的创造，幼儿的创造力也很容易提高。为了帮助幼儿提高其创造力，教师进行幼儿美术教育的时候，不能够抹杀幼儿的创造性。无论是色彩使用还是内容选择，教师都应该考虑到幼儿的喜好，鼓励幼儿发挥自己的创造力。

三、 幼儿美术教学中培养幼儿创造力的策略分析

（一）通过趣味性的方法将幼儿绘画兴趣激发出来

兴趣是最好的老师，教师进行幼儿美术教学的时候，想要培养幼儿的创造力，必须重视幼儿学习兴趣的激发，教师激发幼儿绘画兴趣的时候，需要考虑到幼儿本身的特点，将其绘画意识激发出来。教师教学的时候，可以通过趣味教学方法的选择，将幼儿绘画兴趣激发出来。趣味教学法指的是教师平时教学的时候，可以在故事或者游戏中把美术绘画知识更好地融入进去，这样不但能够帮助幼儿提高其动手能力和实践能力，还能够让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。比如，在讲到色彩的时候，为了让幼儿能够较为直观和清晰地了解相关的色彩，教师教学的时候，可以将游戏的方式运用进去，这样不但能够吸引幼儿注意力还能够切实提高幼儿美术教学的效率。教师在上课前可以准备多组颜色不同的卡片，在上课的时候，将幼儿分成不同的小组，然后给每个小组发一组颜色不同的卡片，然后对幼儿进行提问。比如，可以提问幼儿树是什么颜色，这个时候，幼儿便会将绿色的卡片拿出来，这种情况下，教师可以继续提问幼儿天的颜色，幼儿也很容易将蓝色卡片拿出来。并且利用小组的力量，幼儿也能较快地将相关卡片找出来。教师讲解色彩的时候也会更加容易，这种情况下幼儿往往能够掌握一定色彩基础。

（二）根据幼儿园的情况进行绘画空间的创造

幼儿绘画的时候，美术教师应该给其一定的帮助，给幼儿营造出一个良好的条件。幼儿园不同，其教学实力也各不相同，这便要求美术教师进行幼儿园美术教学的时候，必须从幼儿园情况出发，选择合适的方式来培养幼儿的美术能力，教师可以将多种教学手段结合在一起，发挥幼儿的优势，进行作品的创作。在这种情况下，教师也必须及时地进行教学观念的改变，绝对不能认为幼儿园只是帮助家长看孩子的场所，需要将幼儿园的启蒙作用发挥出来，重视幼儿兴趣爱好的挖掘。此外，很多幼儿往往对教师有一种崇拜心理，认为教师说的都是对的，这便要求教师必须重视自身素质的提高，确保教授给幼儿的相关知识都是正确的，避免因为自己的错误给幼儿思维造成影响。

（三）在活动组织的过程中培养幼儿的创造力

幼儿往往能够通过幼儿园学习到较多的知识，其中美术知识是非常重要的知识，教师可以在组织幼儿活动的时候，重视美术知识的科普，让幼儿在游戏的过程中也能够进行美术的学习。幼儿本身的想象力比较丰富，幼儿创作的相关美术作品往往比较大胆，想象力也比较丰富，这本身便和幼儿特点相符，这便要求教师必须认识到幼儿创造力的培养，通过各种教学工具培养幼儿的创造力。为了帮助幼儿培养其创造力，在进行美术教学的时候，教师可以给幼儿讲故事。比如，有一天一个小朋友得到了很多毛绒挂件，他把这些挂件都挂在了一根树枝上，小猴子看到了以为毛绒挂件都是树枝上长出来的，也折了一根树枝。这种情况下，教师可以问学生希望自己的树上能够长出什么东西，然后让幼儿画出来。这种形式能够切实激发幼儿的绘画兴趣，幼儿往往会积极地说出自己希望树上长出的东西，然后将其画出来。这种教学方式不但能够帮助将幼儿绘画兴趣激发出来，还能够让幼儿进行理想世界的描述。

（四）科学的进行美术知识教学，帮助幼儿提高其创造力

教师进行幼儿美术教学的时候，培养幼儿创造力对于幼儿的成长非常重要，并且幼儿的创造力会给幼儿将来的生活学习和工作造成极大的影响。这便要求教师必须认识到幼儿美术教学中学生创造力培养的重要性。教师进行美术教学的时候，需要根据美术教学的相关要求来对幼儿进行引导，让幼儿创造性的绘画，给幼儿讲解美术色彩以及线条，帮助幼儿更好地掌握基本的美术知识，保证幼儿绘画的时候，拿笔姿势以及绘画姿势正确，这样也能够给幼儿更好的绘画体验，提高自己的创造力奠定基础。再如，在讲到季节的时候，教师也可以根据幼儿的年龄和水平来对幼儿进行教学。比如，小班的学生，教师可以教会幼儿画外形，并在这个基础上教会幼儿上色。若是大班的学生，教师可以教其通過刮蜡的方式来绘画。对于不同阶段的幼儿，教师也应该选择不同的教学方法，从而将幼儿的绘画潜力激发出来，帮助幼儿掌握更多绘画的技巧，切实提高幼儿的创造力。

四、 结语

在幼儿教学的过程中，美术教育是非常重要的，其对于幼儿的审美能力和创造能力提高有着重要作用。所以，教师必须真正地认识到幼儿美术教学的重要性，从幼儿的特点出发，将幼儿的兴趣激发出来，引导幼儿进行美术创造，帮助幼儿更好地感受和创造美。只有这样才能够给幼儿将来更好的发展奠定基础。此外，培养幼儿的创造力对于幼儿综合素质的提高也非常重要，教师教学的时候，必须重视幼儿创造力的激发，给幼儿将来更好地学习和生活奠定基础。

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作者简介：杨秀红，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县第二幼儿园。