读后续写在大学英语写作教学中的促学研究

王向阳 左传果

关键词：读后续写;大学英语教学;促学

读后续写与阅读理解息息相关，其是一种与阅读理解彼此结合的重要方式。在各类语言练习模式中，读后续写的优势比较突出。具体而言，读后续写的教学理念在于“在内容方面要力求创造;在语言方面，要尽力模仿”。学生在模仿过程中提升自身的语言能力，在创造中过程中加强自身的创新思维。这对英语写作教学提供了全新角度。

一、读后续写的概念

1990年代末，我国外语界出现了外语写长法，其受到了外语学习者的欢迎，很多教授鼓励学生写作长文。2012年，第二语言习得专家王初明率先提出了读后续写，即在阅读理解的基础上进行写作练习，根本目的在于学生通过续写篇目来提升自身的写作技能。

二、讀后续写的原则

第一，探究性原则，也就是要对文本进行仔细研读，深刻把握原文主旨。续写质量是否上乘与文本阅读的优劣有密切关系。一般情况下，最少要读2遍。在阅读的过程中，不但要标注出主要人物，而且要紧抓线索，突出细节。对文本的逻辑框架进行详细梳理，并展开适度想象，浅尝辄止的情况要尽量避免。

第二，开放性原则。续写没有特别限制，因此其在内容表达上空间非常广阔，学生有必要在详细阅读文章的前提下，认真分析原文结局，进行大胆想象、充分联想。通过全面分析、合理推论等技术，从自身的知识储备与具体的生活经验出发，撰写出符合逻辑、生动有趣的内容，不仅要使故事的发展合情合理，而且要使人物的变化顺理成章。……