教育信息化背景下高中生物教学改革

郝冬冬

关键词：教育信息化;高中;生物;教学

在很多人的印象当中，高中生物可能属于一门较难理解的课程，由于知识点繁杂且联系紧密，哪怕漏掉一个知识点，也会影响整体知识的理解和吸收。而传统的生物教学课堂，可能还是一味地坚持以老师为主导，学生为辅的教师模式，不仅难以引起学生的学习兴趣，同时课堂教学效率也将大打折扣。而随着信息技术的不断发展和进步，如今它已经渗透到很多学科的教学当中，如果高中生物教学想要变革，想要提高教学质量，那么与信息化技术相结合是必要举措。

一、与信息化技术融合，直观呈现知识

高中生物课程，其难度又上了一个台阶，知识更加微观与抽象，如果不借助于信息化技术，单凭老师生硬的讲解，学生看不见摸不着，势必会导致学生理解起来较为困难，不利于学生学习兴趣的提高。而如果有了信息化技术的加持，那么再微观的物体也会转变为具象，再难以理解的知识通过应用信息化技术都能展现得更简单，便于理解。举一个人教版高二生物课本中的一个简单的例子，例如在学习《神经系统的分级调节》这部分的相关内容时，这节课的教学目标是帮助学生更好的理解神经系统是如何对我们的身体和内脏活动进行分级调节的，而这个知识点较为抽象，如果只是通过老师的口语表述，学生未必能够真正理解。这时候，以信息化技术为基础的多媒体就派上了用场，老师完全可以将调节的先后顺序以及步骤通过动态画面直观展现在学生面前，将抽象的知识具体化、直观化，帮助学生切实理解并很好地掌握这一知识点，其实学习的过程，也是学生深刻体会生物这门课程神奇魅力的过程，以便于提高学生的求知欲望和学习兴趣。

二、与信息化技术融合，创设教学情境

教学情境的创设，一方面能够引起学生的好奇心，让他们有学习下去的动力和欲望，另一方面则有助于营造轻松、多样且活跃的课堂氛围，增进学生与老师之间的交流和沟通。通过信息化技术的恰当融入，能够提高教学效率，通过老师借助网络将有效的素材、图片、视频等进行有机整合转变为教学内容，能够将单调的书本知识变得生动有趣，激发学生学习兴趣同时，打造趣味性十足的课堂。例如在学习《免疫系统的组成和功能》相关内容的时候，由于免疫系统的复杂性和抽象性，老师在讲解的时候很难将这部分知识点完全传授给学生，即使传授了，效果肯定也会不打折扣。因此，这时候老师就要借助信息化技术，通过在网络上搜索相关的教学资源，并且创造有效的教学情境，例如老师可以展示一张去医院看病的图片，并配上问题“扁桃体肿大，对人体究竟是有害的还是有利的呢”让学生进行独立思考或者小组讨论，再比如讲到免疫系统功能的时候，老师可以以过敏原“花”为例，通过多媒体展示免疫系统从刚开始接触过敏原到最后产生免疫直至免疫结束的整体过程与步骤，相同通过这种直观地展现，学生对这一节内容能够更深入的理解并掌握。

三、与信息化技术融合，提高实验效率

研究生物，一定是建立在实验的基礎之上的，实验与生物课程息息相关，而在很大一部分学校中，由于各种因素的影响与环境的制约，并不是每一个知识点都能与实验紧密结合，留给学生充足的时间等待实验数据，这不仅给教师的教学增加了难度，而且对于学生很好地理解某一知识点也是极为不利的。基于这种情况，将高中生物与信息化技术紧密结合就存在着一定的必要性。一方面，通过信息技术手段开展实验能够弥补传统实验的不足，另一方面还能丰富课堂教学内容，让学生很好地将所学知识和实践进行紧密的结合，对知识点更加深了记忆。通常情况下，有两种途径可以供老师进行选择，一种是演示实验，即将现成的视频在课堂上进行播放供学生观看，另一种则是借助虚拟空间开展实验，即将网上相关的图片和视频进行整合展示给学生。例如植物的生长，由于时间和空间条件的限制，并不能很好地在现实中进行实际观察，但是老师可以将不同阶段，添加生长素前后的照片和视频放在一起让学生进行对比，结果一目了然。

四、结语

总而言之，在高中生物课堂教学中，信息化技术的应用一定会越来越普遍，这就对一线教师们的信息技术应用能力提出了更高的要求，同时还应具备较高的信息素养。而且更为重要的是在教育信息化背景之下，老师们还应继续探索更有效的教学方法，致力于为学生打造更具有特色且高效的生物课堂。

参考文献：

[1]李艳.信息化背景下的高中生物教学探究[J].文渊（高中版），2020（6）：1313.

[2]王海霞.教育信息化背景下的生物教学[J].新智慧，2019（26）：11.