巧设游戏、优化课堂

邰锦玉

关键词：小学体育;游戏教学法;应用路径

体育课程是小学教育教学体系中的重要构成部分，教师需充分利用体育教学课，帮助学生缓解学习压力，排解负面情绪，并在实践教学中不断提升自身的体育素养和身体素质，能够切实提升小学体育教学效率。处于素质改革背景下，身为小学体育教学者不仅要在体育课堂上完成体育知识、运动技能的教学内容，还要着重培育小学生的体育素养，提升他们的心理素质。鉴于此，小学体育教师应将巧设游戏、优化课堂纳入现阶段重要研究课题中。

一、借助游戏创设体育教学情境

在小学体育教学过程中，教师需积极探寻融入体育游戏的合适契机与实施路径，旨在进一步提升体育教学质量。基于此，体育教师需结合课程大纲要求和学生切实所需来巧妙设计与教学内容相关的游戏情境，以此来增强学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏实践中获得体育知识、学习技术要点。以讲解篮球运动为例，老师需先依托多媒体技术向学生播放NBA专业比赛中的经典片段，利用PPT课件向学生展示篮球运动规则要求和注意事项。在此基础上，教师需鼓励学生参与专业赛事角色模仿游戏，结合学生的兴趣爱好和篮球技术水平进行角色分工，其中，有的学生需要扮演观众、学生要扮演裁判、有的学生需要上场比赛。通过创设这样的体育教學情境，不仅可激发参与篮球项目学习的热情与内需，使得他们能够沉浸在教学氛围中获取体育知识，还能够调动学生的主观能动性，以积极主动的态度参与到角色扮演和知识学习中，最终能够顺利完成教学任务，优化体育课堂教学成效。与此同时，教师还应结合学生在情景游戏中的具体表现、自己的专业知识储备，来对学生的表现做出乐观公正的评价，帮助学生完善自我、升华自我。

二、利用游戏彰显学生主体地位

小学体育教师应充分意识到学生在课堂上的主体性，并采取积极有效的教学方式来着重凸显他们的课堂地位。基于此，教师需结合课程内容来引进游戏教学法，吸引学生全身心地投入到体育课程学习中，以此来帮助学生深化对体育学科知识的认知与理解，能够配合教师顺利完成课程教学任务。以教师讲解武术项目为例，为增强学生对武术项目的了解程度，营造和谐融洽的体育课堂氛围，教师可以尝试组织学生开展“动作传递”的游戏活动。教师应先教授给学生一些基础的武术动作，并鼓励学生尝试依据顺序完成一整套武术动作。在此基础上，教师可以组织学生进行动作传递，比如第一位学生可以在教师传授的第一个武术动作基础上衔接后一个动作，而第二位学生需要在第一位同学的动作基础上再次衔接下一个动作，以此类推，由学生完成最后一个动作。其中若有学生出现动作错误或动作遗忘，教师需要进行相应的惩罚，以此来深化他们对武术动作的记忆。这样，不仅可以增强学生体魄，还可以深化学生对武术项目的认知与理解，为后续学习难度动作奠定基础。

三、运用游戏激发学生主动意识

结合笔者的实践教学经验可知，越来越多的小学生对体育课程有着浓厚的学习兴趣，与此同时，为保障小学体育课程教学质量，要去严格要求自己，积极探寻创新教学模式、优化教学课堂的有效措施，旨在创设趣味性十足的体育课。为此，教师可以尝试引进体育游戏来增强教学课堂的新鲜感和趣味性，以此来吸引学生的注意力。以教师讲解跳远项目为例，在实践教学过程中教师可以将班级学生进行男女生分队，并依据竞赛模式来开展教学活动。教师应先给学生介绍跳远项目的比赛要求和注意事项，因为男女生在跳跃方面存有差距，只需结合班级学生体能水平来分别设置男女生跳远标准，其中若女生跳远总和大于男生跳远总和的3/4，则表示女生一方获胜。这样，不仅可以调动学生参与体育活动的内需与动力，提升他们的体育素养，还能够提升课堂教学有效性。

四、结语

总而言之，为切实保障小学体育课程的教学质量，教师需积极探寻游戏教学法在体育课堂中的引入契机与实施路径，并结合课本内容要求与学生切实需求来选取适宜的教学方式，制定合理的教学方案，能够为学生创设和谐融洽的体育学习环境，使得学生在体育课堂中获得快乐、增长知识，使得自身的身体机能和体育素养都能够得到有效提升。

参考文献：

[1]安源。基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].国际教育论坛，2020，2（4）：92.