新时期高职机械设计及自动化专业教学改革探究

王超

关键词：新时期;高职;机械设计及自动化;教学改革

一、新时期高职机械设计及自动化专业教学现状分析

（一）教育教学理念陈旧

当前，很多高职院校在进行机械设计及自动化专业教学时，仍参照着以往的育人经验、教学理念，教师在授课时更关注对理论知识的讲解，忽视了将一些实际工作中问题的引入，长此以往，学生的实践能力、综合素养发展较为缓慢，不利于他们更好地适应社会对人才的需求。另外，部分教师应试思想严重，对知识的讲解过分依赖教材，对新思想、新技术的引入不够，过于关注学生的成绩，阻碍了他们机械设计及自动化专业知识体系的构建，不利于学生实现对既往知识的突破，影响其未来更好发展。

（二）教学工作形式单一

在高职机械设计及自动化专业教学中，很少有教师能主动探寻新的教育教学路径，采用的授课方式仍以口授、示范为主，对信息技术、虚拟现实技术、大数据技术、多媒体技术的引入不足，教学工作形式较为单一。另外，高职阶段机械设计及自动化专业所涉及的知识较为复杂，教师若想让学生更好地掌握此类知识内容，需要不断培养他们的思维能力、分析能力。但是，在如此单一的教学形式下，学生的思维难以得到长足发展，其在学习中获得的快乐也极为有限。长此以往，学生很可能会出现畏难、厌学等负面心理，影响教学效果提升。

二、新时期高职机械设计及自动化专业教学改革策略

（一）转变教学观念，明确育人目标

现阶段，部分教师开展机械设计及自动化专业教学时，遵循的教学观念较为陈旧，这就导致其进行人才培养时，所采用的育人手段趋于形式化。为此，教师应积极转变教学观念，积极引入新的教学手段、思想，不断丰富高职机械设计及自动化专业教学内容，改革教学形式，让学生在一个更为开放、自由的环境中完成对知识的探究，提升教学效率。

另外，教师在授课前，应明确育人目标，并为学生制定明确的学习计划，让他们能做到有的放矢，实现对教学效果的持续优化，帮助学生更为高效地投入到知识学习中，强化他们对所学知识的理解和认知水平，帮助他们更为高效地实现知识向能力的转化。

（二）优化教学路径，发展职业素养

在高职阶段的机械设计及自动化专业教学中，培养学生的职业素养极为关键。学生若能形成较高水平的职业素养，对其后续开展知识学习、步入就业岗位有极大促进作用。为实现这一目标，教师在开展教学改革时，必须要对当前的教学方式、路径进行优化，以此确保学生更为深入、扎实地掌握所学知识，使其在步入工作岗位后能高效解决各类问题。在实践中，教师可以将一些实际生产中的机械设计及自动化案例引入课堂，通过项目式教学、小组合作等方式，带领学生对案例进行分析、探究，以此完善他们的机械设计及自动化专业知识体系，提升学生解决实际问题的能力，发展其职业素养。例如，在培养学生创新创业能力时，我们可以鼓励学生在校内“组建工作室”，让学生结合自身知识储备、兴趣倾向等担任不同的岗位职责，以此促进学生更全面发展，提升教学改革效果。

（三）构建“双师型”团队，完善知识体系

高职机械设计及自动化专业教师若想提升教学改革效果，必须要重视对学生知识掌握水平、应用能力的培养，使其不断完善自身知识体系，强化自己的专业能力，这样方可为其后续发展打下坚实基础。为此，高职院校要重视对“双师型”团队的建设，让教师成为学生学习的领路人。为此，教师要树立终身学习思维，不断更新自身的专业知识储备，保证自身理论的先进性。另外，我们要善于将理论转化实践教学能力。当前，很多教师对机械设计及自动化专业知识的掌握程度较高，但遇到实际问题时难以在短时间内将其解决，为此，教师可深入合作企业，磨炼自己的专业实践能力。高职院校可定期组织教师深入企业学习，同时，还可让企业优秀员工到校兼任教师，利用“双岗”互聘的模式提升人才培养质量，进而促使学生机械设计及自动化专业知识体系更加完善。

三、结语

综上所述，新时期背景下，若想提升高职院校机械设计及自动化专业教学改革效果，我们可以从转变教学观念，明确育人目标;优化教学路径，发展职业素养;构建“双师型”团队，完善知识体系等层面入手分析，以此在无形中促使机械设计及自动化专业教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]王凤丽.高职机械设计制造及其自动化专业教学中存在的问题及解决方法分析[J].中国校外教育，2018（36）：160-161.

[2]王修亮.高职机械设计制造及其自动化专业教学研究[J].現代职业教育，2016（09）：178.