思维导图在小学数学复习课中的应用研究

熊德群

关键词：思维导图;小学数学;复习课;应用策略

一、思维导图在小学数学复习课中的应用价值

（一）有利于完善知识架构

思维导图一般在设计时，会以某个主题为中心，而后以此为基准进行知识外延，从而构建出一个较为完善的知识体系。在小学数学复习课中，教师通过应用思维导图，能够更为高效地帮助学生理解各个知识点间的联系，从而帮助其逐渐数学知识架构，使他们能够更为准确、快速地把握小学数学复习重点，提升复习效率。

（二）有利于集中学生注意

思维导图的形式较为丰富，能够利用线条、色块等表达知识点间的联系，这对小学生来说有很强的吸引力。通过将其应用到小学数学复习课中，能够有效提升小学生的数学复习兴趣，使其更为主动、积极地参与到数学知识复习中，营造一个良好的复习课氛围。

（三）有利于发散学生思维

通过将思维导图应用到小学数学复习课中，能够帮助学生更好地将自己的思维过程记录下来，从而有效突破传统复习思维的禁锢，形成举一反三的良好发散思维习惯。在复习过程中，我们可以在课堂上通过小组讨论、随机提问等方式，将学生的思维兴趣激发出来，使其能更为主动、积极地思考，对小学数学复习知识产生更深入理解。

二、思维导图在小学数学复习课中的应用策略

（一）创新复习形式，激发学生兴趣

为进一步提升小学数学复习课的质量，教师应积极创新复习教学形式，帮助学生更为直观地理解复习内容，以此提升复习效果。例如，在进行《长方形和正方形》这一课的复习时，我们可以尝试将思维导图应用其中，将本课的重点、难点内容，以关键词的形式呈现出来，并利用线条对关键词进行延伸，丰富复习内容。教师若想对复习知识进行补充、改变，可以在思维导图上进行增加、删减相应分支，这样能大幅提升复习课的备课效率，将更多精力留存到复习课教学中，从而提升复习教学质量。生动、多变的复习形式，能够有效引发小学生的复习兴趣，为教师后续复习教学工作的开展打下坚实基础。

（二）明确复习目标，构建知识体系

通过明确数学复习目标，能帮助小学生发现自身数学知识的盲点，使其可以带着问题复习、思考，从而不断完善自身知识体系，提升复习效率。在开展复习课教学时，我们可以将思维导图作为课件引入课堂，在教学中，可以一边为学生展示导图内容，一边结合关键词展开知识讲解与提问，以此对小学生的数學知识储备情况进行考察。例如，在复习《三角形》这部分内容时，我们可将复习目标定为：理解三角形的特性，熟知其分类，明白三角形内角和的关系。而后以此为基础引导学生复习，帮助其构建知识体系。

（三）优化复习笔记，加深学生理解

很多小学生在记笔记时，通常会将教师教学过程中涉及的知识点都记录下来，这样会在无形中出现大量冗余信息，对学生的复习效率产生一定阻碍作用。因此，在复习课上，小学生可以利用思维导图的方式记笔记，对记录的知识进行图像化处理，以此增强复习笔记内容的层次性，让知识点更为明确。此外，学生还要善于借助关键词，这样方可更为高效地把握复习重点，从而在无形中提升学习效率，加深对所学内容的理解。例如，在复习《多边形的面积》这部分内容时，我们可以引导学生借助思维导图对三角形、平行四边形的面积计算公式进行处理，以此优化笔记内容，加深学生理解，为其后续开展更高效复习打下坚实基础。

（四）结合导图复习，提升复习效率

通过小学数学复习课，学生能够更为清晰地把握知识脉络，拓展知识储备，为其之后学习更深层次的知识打下坚实基础。在复习中，小学生可以借助思维导图，将重点知识融合起来，理清各个复习知识点间的联系，以此开展更为高效地记忆、学习。此外，小学生在复习过程中，还可将思维导图的部分关键词删除，结合自己对复习知识体系的理解，将空白内容填写出来，并将此导图与原图对比，找出其中的错误。例如，在复习《圆的周长》这部分内容时，我们可以引导学生结合思维导图，利用其中的关键词，探究影响圆的周长的条件，助力其复习相应知识内容，提升复习效率。

三、结语

综上所述，若想提升思维导图在小学数学复习课中的应用效果，我们可以从创新复习形式、

明确复习目标、优化复习笔记、结合导图复习等层面入手分析，以此在无形中促使小学数学复习效果提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]彭思敏.思维导图在小学数学复习课中应用存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]李中国，郑玲玲.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学与管理，2019（32）：46-48.