研究性学习在高中英语教学中的实施

张强

摘要：近些年素质教育重要性的凸显，各科教学都着重培养学生们的合作意识及能力，激发学生自主学习的强烈欲望，英语学科也是同样如此，同时也是实现英语教学目标最为重要的环节之一。在高中英语教学环节中，每位教师都应该严格地落实研究性学习的培养目标，同时帮助学生们学会自我思考、学会独立分析，从而培育他们用学过的知识解决一些基本问题的实践能力，学生们在汲取英语知识的同时丰富了人文情怀，获得了更好的学习体验及学习效果。

关键词：研究性学习;高中英语教学;教育

新课程改革的步伐稳健而来，高中生的英语教学过程中教师必须要开展研究性学习模块，教师应加大力度去了解研究性学习的基本特点，通过各式各样的途径和更高的效率充分落實研究性学习，帮助学生们完成知识体系的建构，进而培养学生的探索欲望，增进学生创新能力，为其综合能力的提升奠定良好的根基。

一、注重课前自主预习，培养英语学习兴趣

教师在上课之前应该要求学生进行自主学习，因为高中阶段英语学习已经具备的一定的难度。突出研究性学习的价值，紧紧围绕学生的发展需求，要对学习内容进行科学的鞭策与分析并安排，强调学生通过自己的努力独立完成学习的基本目标，以较强的自主学习欲望来培养对英语学习的兴趣。

以Amazing people为例。在教学的准备阶段，老师需要结合本节课的目标、方法、重难点知识、意义、任务等，根据本班学生的实际情况为学生设计自主预习需要思考的几个问题，同时，可以将自己已经准备好的微视频发到班级群当中，学生结合自己的实际情况自主下载，完成浏览，了解Amazing people预习时应该思考的几个重要内容，带着问题进行文章的阅读，深入分析，精确领会，同时，将不认识的短语、词汇，难度较大的句子勾画起来，也可以针对本文的思想、情感等进行深入思考。在预习阶段，学生可以充分利用各种各样的技术手段，包括微信、QQ等和自己的小伙伴、老师进行深度交流，将自己不明白的内容提出来，带着寻求问题答案的心态去感知课文内容，提升自主学习的强烈欲望，对英语学习产生浓厚的兴趣。这是确保高效英语课堂实现的重要保障，也有助于实现最终的教学目标。

二、彰显学生主体地位，发散学生英语思维

研究性学习进一步开展的过程中，教师需要明确整个过程中自身和学生所扮演的角色是不同的，学生发挥着主体性作用。教师在教学时要紧密围绕重点内容，科学进行问题的规划，在师生交流、生生交流的过程中锻炼学生的逻辑能力，学会思考，进而形成较强的发散思维能力，为学生能力的全方面提升做好充足的准备。

以Sporting events为例。教学开展时，老师要对学生的预习情况有详细的了解，将自己已经掌握的信息与教学实践相结合。比如，可以将与Sporting events相关的各种各样的材料运用的教学当中，在进行短片播放时引导学生将自己的视野放大至全世界，对Sporting events的理解才会更为深刻。这样一来，课堂的气氛更为活跃，教学目的的实现才变得更为容易。对知识点讲解时，老师要学会灵活运用各种教学方法，按照学生基本能力的不同设置差异化问题，让学生在一开始读时就心中有目标。在完成阅读后，学生要通过交流的方式解答教师抛出的问题，确保每个学生都开动脑筋，参与思考，帮助学生运用发散思维有效解决问题。

三、引领学生合作探究，全面提升学生能力

高中英语教学可以选择的方式十分多样，情境法、层次法、合作法等都是开展研究性学习的有效方式。运用上述方式引导学生学会交流，开展合作，针对重难点知识重点击破，提升知识的引用能力与实践水平。

以School life为例。教师应该准确定位研究性学习与课堂知识之间的契合点，紧密围绕本班学生的基本能力，创设各种教学场景，通过引导小组合作与交流，开动自己的脑筋深入思考与School life相关的各种问题。学生根据自己的实际情况选择适合的阅读方式，迅速掌握技巧，对全文形成更加准确的认知，然后针对重点部分，围绕和与School life存在直接关联的问题开展深入思考。学生也可以就文章布局、意义价值等提出课题问题。老师引导学生自主合作，寻求最佳的答案，这有助于夯实学生的基础能力，提升学生的英语层次。

四、理论联系实际，发展学科核心素养

高中英语教学过程中，教师要教会学生建立理论与实际之间的联系，重视实践环节的教学，帮助不同能力、不同水平的学生通过实践自主完成知识的整合，实现对英语知识的更好应用。

以The environment为例。老师对此相关内容进行充分整合后，围绕英语阅读、口语等开展形式多样的活动。通过实践，学生对知识的应用有了更加深刻的感悟，自身的语言表达能力显著提升。简单而言，实现研究性学习基本目标时，教师需要密切结合The environment的知识点、教学任务、内容等引导学生深入思考目前生态环境方面亟待解决的难题，明确实践和理论的关系，开展丰富多彩的实践活动。

参考文献：

[1]张雅伶.分层教学法与研究性学习在高中英语教学中的应用[J].华夏教师，2020（9）：11-12.